抓好“三力”建设，促进创新发展

□文/重庆市永川中学校 张锡昌

抓好“三力”建设，促进创新发展

□文/重庆市永川中学校 张锡昌

2013年9月，学校迎来了“一校两区”的办学格局，办学规模达到121个教学班，师生员工8000余人。区委区政府提出了将永川中学建设成为“重庆市名校”的发展目标，这是每一个永中人的荣耀和自豪，但更是责任和使命！

站在新的历史时期，如何应对新的挑战和新的考验，学校积极探索发展学校的新途径、新办法与新策略，抓好“三力”（发展力、凝聚力、竞争力）建设，着眼新高度，谋求新发展。

一、学校的发展力：“基于创新和发展”的内部体制与机制改革

为了适应学校办学新格局，在原有的“三制三式”内部管理体制与机制改革的基础上，学校于2013年6月启动了更加突出“质量与发展”为核心主题的新一轮体制机制改革，提升学校的发展力。

体制机制改革的预期目标：一是把学校“质量与发展”这一核心主题摆在更为突出的位置，进一步贯彻落实“教师发展、学生成长、内涵发展”的治校方略；二是进一步激发教职工工作激情，增强教职工事业心和责任感，建设一支师德高尚、教艺精湛、业绩突出、特色鲜明的教职工队伍；优化干部人事制度，培养一批事业心强、能力突出、“能干、肯干、善干”的干部队伍。三是探索办学规模大、质量要求高、适应新课程改革的学校体制机制及内设机构，使学校工作运行更高效、管理更规范，真正做到管理扁平化、精细化、规范化，最终把学校建成重庆一流、全国知名的受人尊敬的卓越发展的品牌学校。

体制机制改革的主要内容：一是实施“四制四式”管理模式。“四制”即在实施校长负责制前提下的年级主任、处室主任负责制，教研组长负责制，班主任负责制，教职工聘任制；“四式”即目标管理评价模式、主体责任管理模式、制度管理模式和文化管理模式。实施“四式四制”的价值和意义在于充分调动和激发教职工的工作积极性、主动性和创造性，释放潜能、提升职业境界，在成就学生、发展学校的同时实现教职工的教育理想。二是开展特色名片打造活动，通过打造8张“靓丽名片”，促进学校特色发展、品牌发展、卓越发展。

新一轮的体制机制，激活学校教职工的工作激情和主体精神，学校构建了经纬结合的管理体系，更加注重了年级与部门之间、年级与年级之间的整合，各项管理工作更加落实、运行更加高效、特色更加明显，更好地促进了学校创新发展、品牌发展。

二、学校的凝聚力：“基于和谐与民主”的管理制度及文化建设

学校的凝聚力来自民主的管理制度和文化建设。学校着力于“基于和谐与民主”的管理制度和文化建设，畅通民主管理渠道，加强文化价值引领，增强了学校的凝聚力。

（一）加强民主管理构建和谐校园

第一，完善并实施以教职工代表大会为基本形式的民主参与、民主管理、民主监督制度，着力构建推进学校民主管理的长效机制，是激发教职工服务育人、管理育人积极性，推动学校事业健康发展的重要保证。

学校每年至少召开一次教职工代表大会，认真听取、审议学校的年度工作计划、总结、财务预决算；讨论审议学校近期、中期、远期发展规划，讨论学校建设、改革和教学、科研等方面的重大决策。教代会会议期间，校长和有关行政部门向大会作了工作报告，认真回答了代表的质询，答复代表提出的意见和建议，对代表提出的议案做了及时的答复和处理。

教代会闭会期间，由教代会执委会履行相应的权利。学校有关重大问题和涉及教职工切身利益的重大事项如评职、评优评先、食堂改革、大宗物品采购、学校建设等由学校教代会执委会审议并通过，保证学校教职工民主管理的权力。

第二，全面规范校务公开内容。校务公开即公开管理权限、办事依据、办事程序、办事制度和办事结果。学校成立校务公开领导小组，制定了校务公开细则。学校设立了校务公开栏，将学费缴纳、学校财务、重大工程项目、工作考核、分配方案与结果、职称评定、评优评先等进行公示，做到了公开政策、公开程序、公开过程、公开结果，自觉接受教职工的监督。学校网站上开设了“校长信箱”专栏，收集到教职工、家长、学生的意见和建议后及时进行反馈并责令有关部门进行处理。

第三，积极拓宽多种民主渠道。一是通过各种会议，如全体教职工会、教代会、年级教师会、群众座谈会等形式，直接听取意见和建议。二是以校内公示栏等作为载体，把校务公开落到实处。三是利用意见信箱、邮箱开设建言献策专栏，为广泛征求群众意见搭建的信息化交流平台，使民主参与的外延最大化。四是加强与各民主党派的联系，充分发挥统一战线的作用。在干部竞聘、评优评先、重大决策等工作，聘请民主党派或无党派人士作为监督员，参与学校的管理。

（二）加强文化建设引领价值追求

学校于2013年暑假召开了全校所有的干部专题会，明确了学校的发展方向、发展目标、发展思路、发展措施。将学校的发展目标确定为“建成重庆一流、全国知名的受人尊敬的卓越发展的品牌学校”，围绕“三大主题、四条主线、八大名片”创新发展思路，促进学校的创新发展和跨越式发展。各分管校长围绕“发展”拟定了相应的工作举措，各年级和部门拟定了具体的工作方案。此次培训会让所有干部统一了思想、统一认识、明确了方向。

学校召开了教职工大会、年级教师会、教研组会、学生会、家长会，将学校的发展目标、主流文化、价值追求、工作思路进行了层层宣讲，使之成为每一个永中人的共识，“有为才有位”成为永中人事管理的基本准则，“拒绝平庸，追求卓越，做最好的自己”成为永中师生的价值取向，正在成为一种“文化自觉”。永中的学校文化要求教职工成为学生道德的表率，行为的标兵，学习的楷模。

发展鼓舞人心，发展凝聚人心。通过文化价值的引导，汇聚了学校发展正能量，学校干部教师精诚团结，众志成城，教职工敬业乐业，呈现出一种良好的精神面貌，学校各项工作开展有序，成效明显。

明代 仇英 《临萧照中兴瑞应图卷》

三、学校的竞争力：“基于引领和提升”的教师发展及研修制度

教师是学校最宝贵的资源，是推动学校发展的核心力量，高质量的教育取决于高质量的教师。教育质量的高低乃至教育事业的成败，从根本上讲，都取决于教师队伍的素质。

为了增强学校的核心竞争力，学校高度重视教师专业化成长，将教师发展放到学校发展的战略高度来抓，学校成立了专门的部门——教师发展中心，通过教师发展促进学校的内涵发展和可持续发展。

（一）组建教师发展委员会，助推教师卓越发展。

教师发展委员会是在学校党政领导下的以行政为主兼具学术功能的机构，其职能是引领和带动教师发展。下设五个分会，即青年教师成长分会、骨干教师发展分会、名师成长研究分会、班主任发展分会、学术引领评审评选分会。教师发展委员会实行发展委员会领导下的分会会长负责制，以“主题”活动的形式开展工作，主题突出、特色鲜明、内容具体、要求明确、考评严格，每个分会培养对象以两年为一个周期，在周期内完成既定的培养任务。

青年教师成长分会立足“成长”开展工作，开展提升“教师基本素养与基本功、教学基本技能与艺术”系列主题活动，向“骨干教师”迈进；骨干教师发展分会立足“发展”开展工作，开展提升“教育教学理论与学科专业素养、教育科研与论文著述能力”系列主题活动，向“各级名师”迈进；名师成长研究分会，立足“提升”开展工作，开展提升“教育教学理论与学科教学研究、教育科研与论文著述能力”系列主题活动，向“正高级教师、特级教师、学科带头人”迈进；班主任发展分会，立足“发展”开展工作，开展提升“教育知识与班主任基本功、班级管理艺术与理念创新”系列主题活动，向“名班主任”迈进；学术引领评审评选分会，立足“引领、培训、督导、评审、推荐”开展工作，引领全体教师发展，向”卓越教师“迈进。

（二）借助四大研修平台，构筑立体研修体系。

学校抓住一系列的机遇并积极创造条件，加强教师专业发展和校本研修工作，形成了以永川区教科所、重庆市“名校联盟”“卓越课堂建设”永川中学教研片区共同体、永川中学校本教研为平台的立体研修体系。

我校积极参与并主动承担区教科所组织的各种教学研讨活动以及教师技能大赛、基本功大赛、优质课大赛等各项活动，对每次活动都精心组织，参赛的团队进行了精心准备，不仅让参赛教师个体得到锻炼和提高，更重要的是体现团队的集体智慧和力量，每次活动都派相关教师观摩学习，这些活动的开展为教师的成长提供了很好的发展平台。

抓好学校的发展力、凝聚力、竞争力，学校呈现出蓬勃发展的生机和活力。我们期待学校的教育质量更加提高，特色更加彰显，办学成果更更加显著，相信不久的将来，学校一定实现全国知名、重庆一流的受人尊重的卓越品牌学校的发展目标。◇