如歌的行板——博山区实验小学“家长学校规范化建设”纪实

□文/山东省淄博市博山区实验小学 耿琳霞

如歌的行板
——博山区实验小学“家长学校规范化建设”纪实

□文/山东省淄博市博山区实验小学 耿琳霞

2012年的四月，春意融融，美丽的校园里，家长们正在重温着久违的学校生活，诵读声回荡在一间间教室里，“新家长回学堂，重新学习做家长”；“家长好好学习，孩子天天向上”；“家长一课，孩子一生”……家长们在学堂上或专心倾听，或侃侃而谈，或投入表演，或体验感悟，新颖活泼的授课形式，擦亮了许多人迷惘的眼睛，带大家踏上了科学教子的新路程。

这如火如荼的一幕是淄博市博山区实验小学的家长们正在参与该校“新家长学堂”的场景。这项活动的展开，使得实验小学在五年的时间内，探索出一条家校融合教育的新路子，打造成一个“新家长学堂”的响亮品牌，创建了一方德育立校的新阵地。

一、正本清源—— “家长好好学习，孩子天天向上”

“教育思想是集体创造活动赖以飞翔的翅膀”。2011年底，刚刚上任的杜德宝校长就在思考这个严肃的命题：学校是凝聚人、教育人的磁场，应该成为“师生共同发展、家校教育融合”的生命共同体，为学生幸福人生奠基；但严峻的现实是学校教育与家庭教育相互脱节，家庭教育远远没有发挥它巨大的能量，甚至还严重戕害着学生的身心健康。要让家庭教育发挥正能量，不能再让我们的教育处于如此尴尬的地位了！

2012年1月，博山区实验小学成立了“德育名师工作室”，特聘国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所研究员、“家长学校规范化建设”项目组副组长翟召博老师长期担任顾问，从研究“小学生常见问题及家校对策”入手，开始研发家长课程。根据五个年级学生的身心特点和常见问题梳理了五个年级的课程目录，整理出27个家长课程内容，包括“亲子篇”和“家长篇”，并在授课中渐渐摸索，形成了一套行之有效的独特体系。

四年多来，德育名师工作室的老师们已先后在本校授课百余场，10000余人次的家长走进了“学堂”；学校骨干教师多次应邀到临沂、临淄、淄川等学校为家长授课；作为博山家庭教育讲师团的主要成员为全区26所学校送课30余节。实验小学举行的“新家长学堂”，已初步实现了从“家长会”到“家长课程”质的转变，不再将教育的着眼点局限于关注孩子的学习成绩，而是与家长探讨孩子成长与分数背后根源的东西，帮助家长回归家庭教育的本源，实现家庭教育与学校教育的统一，形成有利于孩子成长和发展的和谐教育环境。“家长好好学习，孩子天天向上”已成为一个坚定的信念刻印在家长们心中。

二、必修课——“奠基理念”

家庭教育，是一门学问，需要智慧和技巧。很多学校也试图帮助家长学习科学的家庭教育方法，采取的方法多是请不同的专家来给家长们做讲座，有些类似于“头脑风暴”，可以短时间内造成一定的冲击，但缺乏系统性性和持久性，至于家庭教育中父母们遇到的形形色色的问题就更难以解决了。

在翟召博教授的指导下，实验小学进行了不同维度的讲座，有针对教师专业成长的讲座——《心理健康与教师的专业成长》《和自己在一起》，对德育名师工作室的讲座《提问是个技术活》《情景剧教学》等等，更多的是面对家长们的家庭教育讲座：《孩子入小学，家长新起点》《明明白白做家长，心平气和做父母》《如何让孩子爱上学习》一系列的讲座都从不同角度研究家庭教育与学校教育的基本规律。不管教师还是家长都渐渐体会到学习是一场毕生的修行，一个人不可能给别人自己都没有的东西。如果我们自己不成长，却要求孩子成长，这本身就是一个问题。作为家长，要让孩子引以为豪，这是孩子积极向上的最直接动力……每次的家庭教育讲座，学校要求全校家长必须参加，这是理念上要达到的共识；在参与家长课程的过程中，家长们尝试不硬性否定孩子的情绪，以同理心去支持孩子，并有意识规范自己的行为，学习与孩子一起成长。

同时，德育名师工作室的老师们特别注重了小学阶段幼小衔接和小升初的家长准备。每年临近期末，他们会为五年级家长进行《如何做智慧型家长》的讲座，为孩子更好地步入中学生活做好铺垫；每到9月份，在新生开学两周左右，他们都会适时地为一年级家长提供《孩子上小学，您准备好了吗》的引导，使孩子们与家长一块儿了解小学生的生长与学习规律，审慎地应对小学可能遇到的常见问题，有效地解决了很多新生家长的焦虑和困惑，为孩子们尽快步入正轨保驾护航。

三、选修课——“构建蓝图”

为了能更好地开展工作，工作室为家长设立了两个QQ群，专门用于平时的报名和思想交流。而选修课就是工作室教师执教的常态化课程，他们利用课余研发课程，每周二下午展示研讨，反复打磨，几个轮回过后，一节课才新鲜出炉，助教老师会在群里下发通知，家长自愿报名听课。此课程主要是针对家长存在的最困惑、最集中的问题进行授课，解决家长的焦点问题。同时，学校会结合天气和家长们的工余时间合理安排。这样，家长有了选择权，参加学习的积极性更高了。

在设置上，选修课又分为松散型和系统型。松散型即每次围绕一个主题，家长自愿报名，各抒己见。原则上每周三组织一次，人数预先确定。每次课堂由一名主讲教师和助教老师来完成。系统型是针对有提升家庭教育水平需求、自我成长意愿强烈的家长，开设婚姻关系与子女成长系统的课程，学员相对固定，人数也有限制，通过连续的课程学习，达到提升家长素质和家庭教育水平的目的。每次开课前，家长自愿报名，需要提前预约，按时参加课程。这部分家长往往成长为学习型父母，学期末也会颁发证书，隆重举行表彰会。

在听课过程中，很多家长敢于开放自己，与大家分享自己的收获。孙煜哲妈妈说：“当我听了刘老师的课后，我非常后悔。因为我常常犯打断孩子专注做事的错误。时断时续的语言刺激，更易于分散孩子的注意力，会让孩子对家长产生强烈的依赖性和叛逆性。要想改掉孩子的坏习惯，首先家长自己不要犯急躁情绪……

丁浚哲妈妈说：家庭不是缺少爱，而是缺少爱的觉察。在我的高压政策下，孩子很努力，各方面都很优秀。可是，当我听了翟老师的课后，我觉得非常后悔也很后怕。因为我是案例中那个典型的A型家长，在这种环境中长大的孩子，要么极度叛逆，要么毫无主见，唯唯诺诺，而这些都是与我的愿望大相径庭。父母都是爱孩子的，但却缺少爱的“家庭”。我反复思索着这句话，庆幸自己能有这个机会了解到自己的教育误区，及时改正以免铸成大错，误了孩子的一生。

四、申请课——“折射亮点”

工作室创建伊始，便考虑到学年段的差异，每学期为班主任老师提供听课菜单，针对班级家长的需求，为班级选课，由工作室进行统一安排授课讲师和时间来完成的课题。这样，班主任老师也非常欢迎，因为不仅家长思想工作好做了，讲授的课题也非常有助于学生成绩进步。他们是非常优秀的老师，在阅读、习作等的教学方面也是颇有建树的。比如吴艳老师的《阅读之路 绘本起步》、焦英红《习作中的那些事》、耿琳霞《快乐阅读，从家庭开始》等都是学科课题。四年级五班的课堂上，吴老师执教时，运用了视听相结合的方法，引领家长走进阅读，并就自己的孩子为什么不喜欢阅读？为什么孩子阅读了却没什么效果等问题展开讨论。家长时而会心微笑、时而点头颔首，都被吴老师幽默风趣的语言所折服。过后仍有家长不愿离开，探讨孩子的阅读问题，希望吴老师继续在阅读之路给予更深层次的指导。有位家长在听完绘本课后，说：没想到这样一本本简单的绘本书，还有这么多的知识，今后和孩子读绘本，不会只满足于让孩子认字了，我也要引导着他读封面、环衬、封底以及图案里丰富的内容了……

通过和班级工作结合，家长们接收到一个强烈的信号：无论如何，家长课程是必须得学的。你有事情，但你不能总有事情，自己不学习，孩子也会落后……

因为家长重新审视自己，主动完善自己，亲子关系、夫妻关系以及与其他家庭成员之间的关系也融洽了。父母们能逐步站在孩子的角度，设身处地去理解孩子的心情，理解孩子为了学习而付出的努力。于是，孩子们也感受到“新家长学堂”带给他（她）生活带来的变化——

张钰晗说：妈妈回来告诉我，她要和我一起成长，做像导航仪一样的父母。我和妈妈建立了‘沟通本’，遇到意见不一的事就把自己的想法、判断写在上面，让妈妈体会到自己心情怎样。自从妈妈上了家长学堂以后，变了很多。我也要改变我自己，一起去开创更美好的明天！

魏瑶莹高兴地说起妈妈的变化：“妈妈对我们一家也更和蔼了，我有不懂的问题，她不再像以前一样，说我不好好学习，也不会伤害我的自尊心，总夸别人的孩子学得好。她现在总是慢慢教我。家长学堂，改变了我们一家。”

苏联大教育家马卡连柯说过：“教育是像诗一样美好的科学”。博山区实验小学正在谱写这样一首如歌的行板。走进“新家长学堂”这片清新的家校融合的沃土，扑面而来的是方兴未艾的春风，唱响幸福实小的金色乐章，一幕幕令人感慨的教育现象，鲜活美好的教育生机。博山区实验小学追寻着“幸福实小”的理想，正像这片绿色的生命沃土，散发着泥土的清香，烙印着属于自己的特质，谱写着更加绚丽的教育篇章。◇