怎样上好小学英语常态课

◎卞月琳

怎样上好小学英语常态课

◎卞月琳

常态课不同于公开课、录像课等，是我们教师日常工作的主旋律，这样的课型贯穿着我们教学生活的每一天。常态下的课应当是内容丰富的、课堂高效的、有生成性的、真实的、值得反思的课。怎样上好小学英语常态课？

一、有效分析学情，明确目标

课前要做足准备工作，对教材、学情有详细的分析，做到心中有数。通过和学生的交流，了解不同层次学生的学习情况，在教学设计时预设多种情况，设计不同难易程度的问题以满足不同学生的需求，要掌握学生已有的认知水平和感兴趣的话题，还要布置学生搜集相关的学习资料。

二、做好热身复习，发挥5分钟的能量

对于课堂40分钟来说，5分钟能做什么？大家都知道我们的英语课堂时间紧、任务重，那么热身复习就显得尤为重要。

5分钟可以让我们在一堂课前期的Free talk中，复习包含已经学过的日常交际用语及重点句型，利用几分钟时间让学生融入课堂环境中，并开启对英语的记忆。

5分钟可以让我们化整为零。课前抽出5分钟来进行一下小练习，做几道选择题、连词成句、做一篇简短的小阅读。长此以往，学生既熟悉了题型又对答卷不会感到很陌生了。

5分钟还可以让学生进行英语才艺展示。我在六年级开展此项活动的初衷，就是激发学生学习英语的兴趣，不让孩子的英语学习仅仅拘泥于课本上这点内容。我对同学们说：“每节课前，你们可以讲一个英语小故事，唱首英文歌曲，表演一个英文小短剧，等等。课前老师可以给你们进行适当的指导。”许多学生都踊跃报名并积极排练。比如在六年三班，杨斯琦所在小组的小短剧表演就特别棒，再加上他们精心准备的道具，使同学们眼前一亮。表演结束后，同学们都报以雷鸣般的掌声。有家长告诉我：“我家孩子现在根本不用我督促她学英语，每天自己主动背课文，上网查找资料，组织同学排练。”这就是我想要的效果，在这个过程中，学生们不仅丰富了英语知识，还培养了组织能力和创新意识。

三、导入新颖有效，围绕主题创设情境

教师要充分利用多媒体资源，设计有意义的情景，为新课呈现、为学生学习语言提供条件。

我常用的如利用多媒体资源、实物、语言描述、体态语、图片、简笔画、教学光碟等。如在执教人教版《精通英语》五年级上Lesson13时，我利用多媒体资源在大屏幕上出示Family Club（家庭俱乐部）的视频后，询问学生：“Do you want to take part in it?”学生很自然地明白这句话询问的是“你们想加入家庭俱乐部吗？”求知欲很迅速地被激发，对于接下来的学习活动充满期待。这个Family的主题牢牢抓住了学生的注意力，很自然地带领他们进入场景，进行重点内容的学习。在讲解完Tom的自我介绍时设计了这样几个问题：“How old is Tom?Where does he come from?What class is he in?”考虑到学生的认知特点，我还让他们在纸上记下相关信息，以便抓住重点词语，确保回答问题的准确性。学生一下子就抓住了重点，突显了“介绍任务家庭”的话题。因势利导，我组织学生理解体会“This is my father.He’s a writer. This is my mother.She’s a singer.”这几个重点句子的含义。紧接着，让学生拿出自己的“全家福”，展示、介绍家庭成员及他们的职业。这样的情境设置，不但培养了学生积极思维的习惯及良好的英语语感，而且促使学生整体把握了全课内容。

四、操练到位，收放自如

在课堂上，我把大部分的时间都放手交给学生。比如在讲授完某个句型或对话时，我放手让学生去说——两个人说、小组说甚至可以下地说。我不怕乱，因为我一拍手说“One，two，three!”学生就马上回来了，同时说“stop!”语言只有用了才有魅力，才有意义。

以前我们说“授人以鱼，不如授人以渔”，今天我想说“授人以渔，不如授人以渔场”。“渔场”理念是具有开放性、挑战性和创造性的。“渔场”即是给学生提供探究创新的平台，给学生出错的机会。

课堂的价值在于通过师生碰撞、相互讨论，生成许多新的东西。我们有必要给学生提供这样一个“渔场”，让他们来犯错、出错。因为因循守旧不会出错，当你想去尝试创新时才会出错，对待错误我们要抱着“容错—融错—荣错”的态度，让课堂因“差错”而精彩。

五、板书美观，评价具有吸引力

工整艺术的板书、极具吸引力的评价机制，不但能给学生以美的享受，更能激发学生参与的热情，有利于学生记忆、掌握所学内容。

我的板书经常是图文并茂、色彩艳丽的。在黑板上写出Group1、Group2，采取小组竞争的形式。哪组学生发言积极并回答准确、或是表演有创新，该组的小球就会向上移动，反之，哪组学生课前准备不好、注意力不集中或是纪律不好，小球便会向下移动。下课前，教师总结，小球位置高的那组就是优胜小组。优胜小组会得到相应的奖励——比如减少作业量；多次获胜的小组还会得到相应的小礼品。

极具吸引力的评价机制，让学生们变得自动自觉想为本组增光，教师不必浪费过多的语言组织课堂纪律。

多年来，我们一直都在完善形成性评价体系。学生手中有各式各样的自评表，它们都在教学中起到了积极作用。自评表的样式也是常换常新，比如在我的课堂上用的是“小鱼吐泡泡”。学生们在课堂上每一次发言或是受到一次表扬就会在自己的评价表上画一个泡泡，同桌之间互相监督，形成自评与他评的好习惯。

六、学时准确，着装典雅

授课的内容要在规定的时间内完成，不要拖堂，也不要欠堂。学时绝对准确是很难做到的。实际操作中，我准备了一些有弹性的视频材料或测试题最后讲，有利于解决这个问题。

典雅大方的着装能表现教师的内在气质，增强教师的自信心，有利于学生集中注意力听讲。

（作者单位：营口市站前区健康小学）

（责任编辑：史晓红）