多媒体动态教学助力幼儿教学活动的研究

孙志敏

（南京迅云网络科技有限公司，江苏 南京 210039）

摘 要：幼儿园教育离不开信息技术支持，信息技术与幼儿教学的融合，能为幼儿园良性发展奠定基础。要通过多媒体展示材料，生发幼儿情感认知；通过多媒体演示步骤，激发幼儿参与热情；通过多媒体反馈评价，提升幼儿综合素养。

关键词：多媒体；幼儿园；教学活动；综合素养

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）19-0070-01

信息技术的发展促进了教育教学的革新，在教学活动中引入多媒体技术已成为现代教育的趋势。在幼儿园教育过程中，教师要巧妙利用多媒体技术进行教学实践活动，促进信息技术与幼儿园教育的融合，提高幼儿学习兴趣，丰富幼儿情感认知，提升幼儿综合素养。

一、多媒体展示材料，生发幼儿情感认知

在幼儿教学活动中，无论是户外活动还是室内活动，都少不了游戏材料的參与。游戏材料是教学活动的物质基础，离开了材料，活动将难以进行。游戏材料对发展幼儿思维，拓宽幼儿视野有很大帮助。幼儿在接触、了解、运用材料的过程中，各种感官处于积极活动的状态，能够有效促进大脑发育。在教学活动中，很多游戏材料很难以实物的状态展现出来。教师可以借助多媒体对材料进行展示，引导幼儿认识游戏材料，了解材料的属性。幼儿只有充分了解材料的特性，才能更好地运用材料，为游戏顺利进行奠定基础。教师通过多媒体展示活动材料，能够生发幼儿对游戏活动的情感认知。

在进行大班角色游戏“小小医生”时，教师要讲解健康的重要性：“小朋友们，没有什么比健康更重要，人吃五谷杂粮，总会有生病的时候，这时，我们该怎么办呢？”幼儿们纷纷回答：“要去医院做检查。”教师顺势介绍角色游戏内容，同时利用多媒体展示血压计、听诊器、纱布、体温表、针筒等医用工具，并依次展现工具图片，介绍工具用途。幼儿观看之后，兴奋地讨论道：“每次我生病去看医生，他都会将一个东西放在我身上听一听，现在我知道了，原来这就是听诊器啊。长大后，我也要当一名医生，拿着听诊器为病人诊断病情。”还有的幼儿说：“我爸爸是一名医生，我的理想是像爸爸一样，也能成为一名医生。我家里有纱布、体温表和一些常用药物，但我还没见过血压计，原来它是这个样子的。今晚回家后，我要给妈妈讲解血压计的使用。”

二、多媒体演示步骤，激发幼儿参与热情

以往的教学活动，主要依靠教师的讲解。在游戏开展之前，教师会对游戏规则、内容、过程进行讲解。幼儿年龄较小，理解能力有限，单纯的讲述很难让他们厘清活动过程。尤其是部分游戏活动难度较大，步骤较复杂，幼儿很容易混淆操作步骤。幼儿的心理发展特点决定了他们对具体、实际的操作有更强的感知能力，操作演示更能够吸引幼儿注意力。教师要充分利用这一点，用多媒体开展操作演示活动。要利用多媒体播放软件将活动步骤展现出来，这样的展现直观、形象，利于幼儿接受，对激活幼儿操作兴趣具有重要作用。

在进行幼儿中班健康活动“牙牙PK”赛时，教师可引导幼儿检查自己牙齿：“小朋友们，牙齿虽是我们身体的一个小器官，但它的作用极大，拥有健康的牙齿格外重要。牙齿健康的标准是什么？你的牙齿健康吗？如何才能保证牙齿的洁净和健康？今天，就让我们来进行一场牙齿PK赛。”在护牙环节，教师先口头讲解，然后利用多媒体播放视频材料，引导幼儿掌握正确的刷牙步骤。

三、多媒体反馈评价，提升幼儿综合素养

幼儿教学活动形式多样，活动形式不同，评价方式也要有所变化，单一、教条的评价方式不利于幼儿创新能力的培养。因此，教师在关注活动形式的同时，更要关注活动结束后的评价。教师可以利用多媒体技术，将幼儿活动过程记录下来。活动结束后，教师播放视频资料引导幼儿观看。幼儿在观看后，对活动过程进行评价，发现不足之处，要及时纠正。在活动中表现优秀的幼儿，将成为其他幼儿学习、模仿的典范。教师通过多媒体播放游戏活动过程，不仅能为幼儿树立榜样，还能提升幼儿综合素养。

在进行幼儿园大班游戏“纸片变变变”时，教师可引导幼儿进行剪纸活动：“剪纸是一项非常有趣的民间艺术活动，它需要手、脑并用，操作性极强，相信大家都是心灵手巧的小朋友，让我们动起来，从最简单的剪窗花开始。”教师讲解简单的剪窗花的方法，幼儿认真听讲。在幼儿实践操作时，教师可将幼儿剪窗花的过程录下来，等到活动快结束时，教师选取部分录像让幼儿观看。幼儿观看之后，要进行讨论和评价。幼儿评价结束后，教师再利用多媒体演示剪窗花的步骤和方法，同时，对视频中幼儿剪纸过程进行评价。利用多媒体开展评价反馈活动，使幼儿掌握了剪窗花的技巧和方法，并能及时发现剪纸过程中的不足，及时纠正，提升了幼儿的动手操作能力。

四、结束语

实现幼儿的多元发展，是新时期幼儿教育改革的根本要求和最终目的。要想实现这一目标，必须充分利用多媒体技术的优势。教师要充分把握教学特点，利用多媒体展示活动材料，演示活动步骤，同时，对幼儿活动中的行为进行评价反馈。将多媒体教学渗透于幼儿园教学活动中，不仅是幼儿园教育的诉求，更能彰显出现代教学的时代特征。

参考文献：

[1]黄晓娟.多媒体课件在幼儿园教学活动中的运用[J].中国信息技术教育，2014（02）.

[2]谭凌雁.多媒体在幼儿园课堂教学中的优势[J].甘肃教育，2015（11）.

[3]季爱华.谈多媒体在幼儿数学教学中的妙用[J].山东教育，2010（07）.