关于进城务工人子女家校共育方法

李璋

摘要：父母是孩子的第一任老师，很多的家长总是觉得把孩子放到学校由老师教就可以了，自己什么都不用教，供他的生活起居等就可以了，但这是错误的，老师要指导家长对孩子进行教育，学校和家庭结合起来，才能培养出真正的人才。

关键词：进城务工子女；教学方法；家校结合

家庭教育是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子进行教育的过程，和学校教育、社会教育并称为教育的三大支柱。著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。确实，家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。良好的家庭教育，是一个孩子身心健康发展的有力保证，也是实施学校教育的重要基石。

新课程实施以来，基于学生综合素质的培养，家庭教育的作用日益突出。但是在我们所面对的部分学生中，其家庭教育的功能和作用却在逐步丧失，甚至是极大地阻遏着学校教育的有效实施，这些学生，便是进城务工人员子女。可以说，进城务工人员子女的家庭教育是我校实施素质教育、提升教育质量工程中一个重要的环节。

如何改善进城务工人员子女的家庭教育，培养学生良好个性品质，我们课题组进行了深入细致的论证分析，并作为初中学生养成教育校本课程的一个重要组成部分，就进城务工人员子女家庭教育与学校教育的优化组合，重点从以下几个方面进行了探索和实践。

一、建立相关档案

针对进城务工人员子女家庭，地域涉及面广、民族成分复杂等特点，建立家庭档案，采集相应信息，包括家长籍贯、民族、学历、工作性质、租住地址、居住面积、家庭成员等信息，对每个家庭编辑电子档案，建立班级、家庭相互了解的长效机制。然后分门别类，选择不同层次的家长成立班级、年级、学校三级家长委员会，以家长委员会作为沟通学校、家庭的桥梁，既可以让家长参与学生管理、加强家校合作，又可以让学校更加有效地了解家长的需求，保障家校相互协作、齐抓共管，形成学校、班级、家庭的三维网络管理体系。

二、分层教学

立足于进城务工人员子女家长文化素质整体较低，分学校、年级、班级三个层面开办家长学校，要求班主任结合家长会，每学期两次对家长实施家庭教育培训，学校和年级组每学期对家长开办一次讲座，就家长在家庭中对学生进行。同时展开家长联片帮扶机制，在班内按区域划分若干个家长小组，选聘家庭教育较好的家长担任小组长，以强带弱，加强小组内家长的相互沟通和辅导，并做好家长间家庭教育成果的展示。

三、家校合作

促进学生家庭教育，家校之间建立紧密的联系是必不可少的，要让家长及时知道学生在校的表现，班主任、任课教师对学生家庭学习的要求和评价反馈，同样，班主任、任课教师也要即使知道学生在家的学习表现。因此，针对家长——尤其是进城务工人员子女家长工作忙、在家时间不确定等因素，要求各班借助电脑网络和校讯通，建立家长电脑（手机）联系网络，由班主任、任课教师将学生每天的学习状况告知家长，并收取学生家庭教育的相关信息。并根据学生的综合表现，分阶段确立重点观察对象，加强家校之间的联系，将学校教育与家庭教育紧密结合在一起。

四、心理疏导

进城务工人员子女由于转学频繁、缺乏地域的归属感，加上初中学生进入青春期，自我控制力不强，心理波动较大，因此在班里表现出适应力差，自我排斥性较强。如果一旦再出现家庭教育的空缺，就容易出现缺乏自信、性格孤僻、不善沟通、学习情绪波动大、自我控制力差等问题。为此，学校在班主任工作的基础上，加强班级、学校文体活动，调动家长积极参与，搭建师生、生生、父（母）子之间沟通的平台，纾解学生的不良情绪。同时，加大心理咨询工作，由心理教师定期开办心理辅导讲座、咨询会，对家长、学生进行家庭教育的相关心理辅导，并针对部分家庭情况比较特殊、心理波动较大的学生建立家庭心理辅导档案。

五、综合素质评估

结合学生综合素质评价，将进城务工人员子女家庭教育评价纳入其中，既要包括学生家庭学习的各项评价，还要结合家长参与家校合作活动（包括信息沟通）、参加家庭教育培训、实施家庭教育管理的情况，设置专门的考察项，来对每一个学生家庭教育状况进行等级评价，并将评估成绩纳入到学生综合素质培养的硬性指标中，以此来及时掌握其家庭教育的状况，并调动家长参与家校合作、重视家庭教育的主动性。

总之，家庭教育对学生行为习惯的培养、身心发展的健康起着极其重要的作用，大多数进城务工人员子女家庭教育，因为其家庭特殊性和局限性，很难由家长自身独立完成，因此学校积极主动地介入学生的家庭教育，规范、指导家长的教育行为，培养家长实施家庭教育的方法，帮助家长履行职责，实现进城务工人员子女家庭教育与学校教育的优化组合，使我们每一位作为进城务工人员子女的学生都能获得良好的教育环境，尽可能接受最优化的家庭教育。

参考文献：

[1].潘俊，《家校合作，共创和谐——回应“进城务工人员子女的教育难题”》，思想理论教育》，2010

[2].李作芳，《关注“流动之花”开展家校共育--进城务工子女教育方法研究》，《教育教学论坛》， 2014