借力“慕课”推进艺术设计专业教学改革的研究

苏燕

摘要：“慕课”与艺术设计专业教学之间的融合，可以在帮助学生了解前沿设计信息的基础上，对艺术设计专业人才的创新意识进行强化。本文主要从“慕课”在艺术设计专业教学改革中的作用入手，对借力“慕课”推进艺术专业教学改革的有关问题进行了探究。

关键词：“慕课” 艺术设计 教学改革

中图分类号：J0-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）12-0148-02

“慕课”是建立在信息技术基础上的一种大规模的在线性课程体系，开放性和灵活性是这一课程体系的主要特征。慕课技术所带来的教育资源共享化的教学理念，对传统的高等院校教育模式也带来了一定的冲击，对“慕课”在艺术设计专业教学改革中的作用进行创新，可以为我国高等教育教学的创新工作的开展提供一定的帮助。

一、“慕课”在艺术设计专业教学中的作用

（一）对教务管理系统进行优化

慕课高等院校教务管理系统的优化作用主要表现在以下方面；首先，在借助专业化的课程资源网络和课程管理平台对“慕课”进行管理以后，高校教务部门可以为参与“慕课”学习的学习者建立一些专门化的学习档案，进而利用这一档案对学生的学习能力和学业水平进行评估[1]。在慕课资源得到应用以后，高校也可以为学生提供一些多样化的选修课程，这就可以让学生的个性化发展需求得到有效满足。

（二）对教学资源进行丰富

在将“慕课”应用于高校艺术专业教学以后，学校可以为广大师生构建一种优质化的教育资源共享平台。学生可以对平台中的资源进行实时调取。“慕课”中所应用的一些直观化的教学手段，也可以通过一种全景化的方式，让学生对艺术设计的全过程进行了解。从“慕课”的应用效果来看，它可以为学生提供一种逻辑化的知识体系的基础上，为学生提供一种开放性的事件环境，因而，“慕课”在艺术设计专业教学中的应用，也可以让学生的理论知识应用能力得到有效的提升。

二、艺术设计专业教学现状

从我国高校艺术设计专业的人才培养目标来看，艺术设计专业的人才培养目标建立在应用型设计人才的培养目标之上。对于艺术设计专业学生而言，他们的课程体系主要由以下内容组成：一是公共课程；二是专业基础课程；三是专业理论课程；四是专业实践课程。在本科阶段，公共必修课程在课程内容中占据着较大的比例，为了对学生的实践能力进行提升，一些院校会对专业理论课程的课时进行压缩。专业理论课程课时量不足的问题，也就成为了我国高校艺术设计专业所面对的主要问题。在基础教育资源不平衡的问题的影响下，学生的艺术史知识储备也存在着一定的差异性，因而教师艺术设计专业课程教学中，需要对不同学生的不同学习情况进行充分考虑。

三、“慕课”在艺术设计专业教学改革中的应用措施

（一）“慕课”与传统教学相结合

在课堂教学时间、授课内容和学生人数等因素的影响下，教师在传统教学多模式下无法与学生进行充分的互动交流。“慕课”教学与传统教学方式之间的额融合，可以为二者之间的双向互动发展提供一定的帮助，在对“慕课”资源进行应用的基础上，对传统艺术设计课堂的教学体系进行延伸，可以让课堂教学的实用性和针对兴趣进行强化。在对慕课技术进行应用的过程中，教师在对传统教学中的课堂评价体系进行应用的基础上，对评价机制的多元化特征进行强化。除了调研报告和项目实践等考核方式以外，教师也可以通过同学互评的方式，让学生对其他同学的艺术设计作品进行评价。以笔者所讲授的图形创意课程教学为例，案例教学法是“慕课”与传统教学相结合的一种有效方式。如2015年全国大学生广告比赛中，荣获创意类一等奖的某品牌卫生巾广告创意中采用了教育图形表达、文字表达等多种表达形式的广告设计。教师在对交互性图形设计进行讲解的过程中，可以让学生对这一广告创意进行分析。

（二）创新学生学习途径

对传统教学模式给学生带来的限制进行突破，可以为慕课平台的有效应用提供一定的保障。这样，高校艺术设计专业的教学改革中的核心要素就表现为了以下几方面的内容：一是对专业教学的教学方式进行变革；二是对专业教学的教学内容进行创新。在“慕课”应用于专业教学以后，学生可以借助“慕课”平台的作用，对一些专业基础知识进行学习，在完成相关的课前设计以后，教师可以从课前设计作品的设计内容入手，指导学生对本节课所学知识进行探讨。这就可以在帮助学生丰富知识体系的基础上，帮助他们更好地理解教学内容中的重难点因素。对于学生而言，在慕课资源应用于专业课程教学以后，学生可以从自己的学习能力入手，对慕课内容进行选择，也可以借助慕课开展一些创意活动，在教师对学生的创意活动进行及时指导以后，学生的专业知识学习积极性会得到一定程度的强化。从图形创意课程的特点来看，静态图形的创意表达是这一课程的基础要素。借助慕课对图形的表达含义和表达方法进行分析的措施，可以让学生的创作欲望得到提升。在帮助学生创新学习途径的同时，教师也需要借助慕课资源，对学生的“手绘”能力进行训练。对图形创意课程与数字媒体技术课程之间的联动效应进行发挥，是对学生的学习途径进行创新的有效措施。“慕课”教学、项目训练与学科竞赛之间的结合，可以让学生的实践能力得到提升。

（三）对“翻转课堂”教学形式进行应用

“先学后教”的教学模式的构建，是“慕课”给艺术设计专业教学带来的新特点。以多维形态表达方式讲解为例，在对“慕课”教学进行应用以后，学生需要利用课下时间对这一课程中所涉及到的一些基础知识进行学习，进而在课堂教学中和教师一起对一些疑难问题进行讨论。在这样的教学模式下，教师所发挥的作用就是帮助学生答疑解惑的作用，这种基于“翻转课堂”的教学模式的构建，可以对学生的主体地位进行充分保障。在“翻转课堂”这一教学模式下，教师在课前准备阶段需要对与创意图形绘制問题有关的知识内容进行充分收集，以便帮助学生进行知识延伸。在“翻转课堂”教学模式构建以后，教师也需要对教学过程的个性化特征进行强化。

（四）建设精品优质课程

“慕课”教学是建立在优质课程资源基础上的一种教学活动。在对课堂教学方式进行优化的基础上，从专业课程的教学内容入手，构建一些精品课程，可以在对传统教学模式进行创新的基础上，对学生的学习需求进行满足[2]。以图形创意教学中的有关内容为例，在对与包装设计有关的内容进行讲解的过程中，教师利用慕课对图形创意思维表达和图形表现等内容进行展示。为了让学生对相关的知识点进行充分了解，教师可以从学生的实际需求入手，打造一些可长可短的课程内容。“慕课”教学与实际项目相结合的“拼盘式”教学模式的构建，也可以让这一课程的课堂教学效果得到有效的提升。

四、结语

从学生的实际能力水平和教学需求入手，对慕课资源进行合理应用，可以让高校艺术设计专业教学的实效性得到有效的提升。在对学科的信息化建设工作进行强化的基础上，对学科专业课程进行重新定位，可以在对授课方式进行转变的基础上提升专业课程教学的教学质量。

参考文献：

[1]梁瑾.慕课视域下高校艺术设计专业理论课教学改革初探[J].中国包装，2017，（04）：68-70.

[2]王琨.借力“慕课”推进艺术设计专业教学改革[J].戏剧之家，2017，（03）：225.

[3]栗瑞芳，李丽丽，石岭.慕课等网络教学手段对艺术设计专业教学改革的思考[J].明日风尚，2016，（23）.

[4]潘维，高月斌.慕课在高校艺术设计课中的教学改革研究[J].艺术品鉴，2016，（07）.

[5]罗莎莎，张泽.慕课教学在艺术类动漫专业教学中的应用——以动画运动规律课程为例[J].美术教育研究，2016，（12）：151.

[6]邱斐.浅析MOOC时代艺术设计类专业的教学改革[J].教育科学：全文版， 2016，（06）：00029.