舞蹈基训课中钢琴伴奏者的伴奏方法探讨

徐燕琴

摘要：随着我国舞蹈事业的健康发展，很多舞蹈教育者开始重视钢琴伴奏在舞蹈基训课中发挥的重要作用。钢琴伴奏也从传统的附属地位逐步转变为主体地位，学生在舞蹈学习的过程中，也会受到音乐的影响，基于某一角度分析，舞蹈可以对音乐进行高度解释。本文首先分析了钢琴伴奏的艺术特色；其次研究了钢琴伴奏在舞蹈基训课中发挥的作用；最后阐述了舞蹈基训课中钢琴伴奏需掌握的伴奏方法。

关键词：舞蹈基训 钢琴伴奏 伴奏方法

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）12-0096-03

一、钢琴伴奏的艺术特色

钢琴演奏这一表演形式拥有悠久的历史，体现出很高的知名度，形成了广泛的应用范围，是一种十分重要的艺术表现形式。在各种音乐会与乐器演奏会上，钢琴已经成为不可缺少的元素。世界闻名的钢琴曲有很多，比如贝多芬的《致爱丽丝》在我国产生了很高的知名度，流传程度很广。作为键盘乐器的钢琴，其作品凭借特有的经典流传性、独有的古典气质获得了世界各国人民的喜爱。钢琴普遍存在于音乐演奏厅、影视剧以及寻常百姓家中。

在表演舞台上，钢琴可以通过优美的伴奏旋律营造一种优雅的气氛，使演员可以更好地投入到演出中，在极大冲击人听觉的过程中，还会融入一种层次更高的音乐艺术情感。钢琴伴奏对于舞蹈基训课来讲，最明显的艺术魅力便发挥了十分关键的作用，在舞蹈基训课中钢琴伴奏的灵活性与艺术感是不可缺少的辅助元素。钢琴伴奏是一场盛大的听觉盛宴，舞蹈表演可以满足观众的视觉，钢琴伴奏与舞蹈的融合过程体现出互补性，二者可以产生一个综合整体。

二、钢琴伴奏在舞蹈基训课中发挥的作用

（一）培养学生的乐感

作为乐器之王的钢琴，形成了广泛的应用范围，钢琴具备极大的演奏功能，不会受到音乐风格的影响，可以为各种类型的舞蹈提供相应的音乐伴奏。钢琴拥有优美的音色效果，丰富婉转的旋律，较高的节奏可控性，有利于学生对音乐节点的掌握，产生原始的音乐审美理念，可以更加深刻的理解舞蹈，逐渐提高创作表演能力。

（二）规范舞蹈动作

音乐与舞蹈是在表演过程中具备一定艺术性与观赏性的表达方式，编排舞蹈情节，规范动作都无法脱离音乐。钢琴伴奏能够轻易俘获人心，对舞者肢体展示能力自行调节，形成更加规范的舞蹈动作。钢琴伴奏的强弱气息、大小力度以及快慢速度都可以更好地指导舞蹈基训课教学，学生可以结合这部分因素对自身动作严格规范，高度利用伴奏旋律与节拍，可以更好地展现主题，提高学生创作舞蹈的热情。

（三）提高学生的韵律感

在舞蹈基训课中训练学生的韵律感十分关键。在舞蹈学习的初期，学习者一般无法对伴奏韵律科学的掌握，展示的舞蹈动作缺乏协调性且异常僵硬，如此便直接影响了学习舞蹈的热情，在连接动作过程中产生的空白过场时间，对观赏美感带来了极大的影响。学生只要对节奏韵律仔细聆听，就能够与音乐情感有效融合，同时提升舞蹈动作整体的协调性。

（四）激發学生的舞蹈兴趣

舞者这门高雅艺术有机结合了动作与面部表情，也是积极培养学生情感的主要方式。由于钢琴伴奏产生了不同的风格类型，自然会令人产生不同的感受，舞蹈在领悟音乐方面也产生了较大的差异，进一步产生了不同的感悟能力。优美的钢琴伴奏可以积极彰显舞蹈的艺术魅力，最大程度表达情感，塑造一个又一个立体且丰满的舞台形象，表现出极强的现场氛围。生动的钢琴音乐表达了丰富的情感内涵，更加容易打动学生，促使其完全投入到舞蹈表演之中，完美的展现舞蹈动作，从各个角度真实展示舞蹈和音乐，高度融合了视觉与听觉。

三、舞蹈基训课中钢琴伴奏需掌握的伴奏方法

（一）按照基训要求准确应用踏板技巧

在钢琴伴奏中大范围应用踏板，可以有效对音乐与氛围进行调节与渲染，进一步对钢琴伴奏音乐产生丰富的音响效果。弹奏在钢琴演奏过程中是灵魂，不仅可以在钢琴独奏应用中变化万千，还可以全面在舞蹈钢琴伴奏中运用，伴奏者在勤换踏板的过程中必须严格遵守基本的操作原则，避免出现嘈杂的声音。可以采取分解和旋的方法在伴奏音乐中运用，在这一过程中，还可以选择第一个单音弹奏之前踩下右踏板，结束第二个双音时抬起踏板，有利于获得一个和弦的音响效果，在整首乐曲中每两个音更换一次踏板。可以利用流畅的琶音伴奏织体对动作有效控制，对于分解型单音和弦，必须在分解一连串相同和弦的过程中弹起踏板，在开始下一个音级不同结构的琵琶音时再一次踩下踏板。

另外，在运用踏板的过程中必须强调灵活性，比如频繁在乐曲中产生的十六分音符转，不需要采取踏板弹奏相对密集的音型，这样可以避免出现嘈杂的声音，但是也对舞蹈塑造的意境产生了损坏。所以，伴奏者应当联系伴奏织体特点，合理运用踏板。

（二）利用舞蹈思维把握演奏情感

舞蹈这一门艺术具有复杂的思想意识形态，与其它艺术类型一样，主要目的是对人的感情的有效表达，作为艺术分类的舞蹈，有效统一了感情与理性情感，进一步成为一种更高水平的艺术。一部分人认为舞蹈是一种单纯的艺术，充分展现了个人情感，实则不是，舞蹈实际表现的是人类整体情感，基于感情的前提，利用理性思维塑造艺术形象。因此，每一个动作都体现出鲜明的特点，要求舞者不断练习思考，对于舞者来讲，在跳舞之前必须全面规划舞蹈动作，对各个动作特点全面了解以及利用科学的训练方法获得较好的效果，按照乐曲技术要求和动作幅度进行一定的改变。比如转这一动作的练习，舞蹈必须对其节拍特点全面思考以及和哪一种舞曲类似，经过想象明确是圆舞曲，在这一前提下，才可以对力度变化全面掌握。对这一类动作音乐的处理，由于需要抒情优美的情感，伴奏者必须培养与这一动作特点相适应的音乐情感，带着舒缓的情感开展弹奏，进一步对该类动作的音乐特点高度符合。因此，舞蹈钢琴伴奏者必须拥有丰富的情感，在对一个舞蹈作品全面展现的过程中，需要将深厚的情感与舞蹈意境互相融合，坚持以舞蹈为核心，以钢琴音乐为辅的思想，在伴奏过程中形成灵活的思想，塑造最佳的艺术形象，使舞蹈充满生命力，更好地展现舞蹈艺术灵魂。

另外，伴奏者利用自身的理论知识对舞蹈动作全面分析，准确了解演奏者情绪。比如小跳或者是欢快类的动作，在音乐中伴奏者应当表现出高涨的创作情绪；像控制一类的如擦地、转等动作，需要伴奏者采取舒缓的音乐开展伴奏。因此，舞蹈钢琴伴奏必须在舞蹈上集中弹奏重点，在弹奏的过程中，不仅只是根据钢琴独奏过程产生的思维为舞蹈提供伴奏，其明显与独奏不同，独奏除了要自由处理散板之外，通常情况下还必须根据乐谱对节拍弹奏进行标记，不要对时值随意延长或者缩短；而舞蹈钢琴伴奏与独奏不同，在舞蹈中应用钢琴音乐，伴奏就会改变主体地位，伴奏者在伴奏过程中必须将舞蹈作为核心思想，对舞者的情感综合把握；尤其是在基训课中，由于基训动作表现出的多样化特点，舞者在不同动作情感表达的过程中也会产生相应的改变。所以，伴奏者对舞蹈进行伴奏时，可以结合舞蹈动作的特点，适当调整力度和速度，比如当舞蹈动作需要呼吸的时候，不需要根据节拍实施弹奏，可以选择利用延音进行处理。

综合分析，伴奏者只有利用舞蹈思维对动作规律全面掌握，整体控制舞蹈的情绪，才可以更好地融合伴奏音乐与舞蹈音乐，获得更加生动与规范的舞蹈动作。

（三）按照舞蹈动作控制音乐气息

在舞蹈训练与表演过程中始终穿插着呼吸方法，并且与动作紧密结合，科学掌握各种气息方法，获得更加有韵味的舞蹈动作。在舞蹈表现过程中若可以对气息很好的调整与应用，则可以自如流畅的展示舞蹈，并且缓解舞蹈疲劳。掌握有效的呼吸方法，可以准确表现出不同舞蹈类型的风格特征，在舞蹈动作连贯性上更加直观的得到体现，因为，当有效的融合呼吸、音乐和律动时，可以更好地连接舞蹈动作，同时提高舞蹈艺术水平。比如大跳过程中迅速喘气对舞者稳定性造成一定的影响，大憋气则会导致全身僵硬进一步对舞蹈美感造成破坏，当身体在空中移动舞姿时，身体积极对这一方向的力巧妙处理呼吸，在空中促使大跳产生一瞬间的停顿感，进一步突出优美的大跳舞姿。

钢琴伴奏者只有对音乐气息准确的把握，才可以提高舞蹈水平，呼吸具体表现在舞者处理舞蹈动作的力度和速度上。起要吸，止要呼，通常来讲，在舞蹈起始动作必须做好充足的呼吸工作，在收尾动作时科学处理呼吸。例如跳跃动作，吸气体现出提长感，获得轻松的跳跃动作，落地呼吸还可以保证顺畅的蹲动作。可见，按照舞蹈动作进行准确的呼吸非常关键。若无法准确应用呼吸，在动作节奏中无法找准换气点，只是对外形动作的机械模仿，舞蹈就属于一种四肢运动，进一步丧失了舞蹈的真正魅力。因此，全面把握好呼吸，可以在连接动作的过程中有效贯穿呼吸，通过内部气息对舞蹈情感充分感受，完全展现舞蹈灵魂。

（四）处理好节奏节拍与舞蹈动作的关系

我们知道不管是在声乐、器乐表演还是舞蹈基训中，节奏的稳定性十分重要，尤其是在舞蹈领域中，节奏变得至关重要。具体在节拍与速度上全面表现，要想促使舞者获得准确的动作，伴奏者必须科学控制节奏速度，因为，舞蹈将有力的节奏韵律作为显著特点。舞者通过节拍特点表现每个动作，比如一般小跳节拍是2/4拍，舞者在训练过程中应当严格根据节拍特点进行，伴奏教师需要强调重音，严格遵守力度弹奏原则。比如，转这个动作，舞姿体现出旋转特点，舞步基本上类似于圆舞曲，伴奏者结合动作特点制定相应的节奏，通常利用3/4节拍，采取合理的节奏引导舞者不断改变动作力度，培养舞者强烈的节奏感，促使学生积极加入到舞蹈训练之中。

四、结语

舞蹈这一艺术体现出了综合特点，其中音乐能够增加舞蹈的情感色彩，有利于理解舞蹈的具体内容，并且体现出舞蹈的生动魅力。任何舞蹈的艺术形象都需要借助音乐才可以完整的表现舞蹈内容，因此，在舞蹈基訓教学过程中，钢琴伴奏不仅可以烘托氛围，还可以发挥育人作用。

参考文献：

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