尝尝鱼丸

2017-07-29 18:44茹茉莉
小学语文教学·人物版 2017年7期
关键词:小可鱼丸小海

茹茉莉

刚开学不久,我注意到班上一个叫小可的女孩子。她从不在课上举手发言,哪怕“小火车”开到她那里,也总会出现暂停:她慢悠悠地站起来,皱着双眉,一脸无助地看着拼音字母,清澈的眼眸里满是拒绝……于是,我的头脑里忍不住跳出两个词:内向、接受慢。这两个词如同两张标签,贴在了这个女孩的身上。

第一次与她的父母联系,得知两位都是非市区的高中教师,一周除了双休日几乎都住在学校,孩子只能由老人带着。这个情况让我进一步印证了对她上述印象的判断。

直到有一天,小可妈妈将她写的暑假育儿日记发给我看后,我才发觉事情并非如此。

这位妈妈用心记录了孩子成长中的一个个小故事,极其细腻地看待和分析了每个事件,欣赏了孩子的点滴闪亮之处。我感受到,这应该是一个在自由、宽松的环境中成长的孩子。她可能并不是接受慢,只是没有提前学习过拼音,起点低于他人。她也并非内向那么简单,更多的应该是新环境及新知识的学习没有帶给她足够的安全感,她还时常处在观望之中。此后,我在课余时和她聊天说话,慢慢地,我们之间亲近起来了。

这一天的课上,“小火车”又开到了女孩那里,可她还是那样无声地站着。我没有急,只是用满满的微笑期待地看着,我想对她和全体孩子说:“我相信小可能读的!”

她开口了,但说出来的不是拼音,而是一句清晰响亮的话:“我不是不会读,是黑板有反光看不见!”

“哦,是吗?”我边应着边走到小可的位置上,将身子蹲到与小可同样的视线上。结果,确实如她所说,黑板上强烈的反光完全盖住了白粉笔书写的拼音字母,哪怕向两边侧头调整也还是看不清。

我真庆幸没有立即让其他孩子帮助小可,也没有迫不及待地告知她答案,以小可当时的状态,如果我这样做了她断然不会作出解释,但内心可能会受伤,会进一步缺乏安全感。于是,我真诚地微笑着向小可表达感谢和歉意,表扬她很会处理问题,还告诉大家,这样的事情以后可以不举手就站起来说。当我把防反光灯打开后,不出所料,小可正确地读出了黑板上的音节。那时,我看到了洋溢在她脸上的是满满的幸福和骄傲。

这一幕,不禁让我想起了萧红回忆鲁迅先生尝臭鱼丸的故事。一天,鲁迅请客,席间上来一碗鱼丸。小海婴一吃就说不新鲜。许先生不信,别的人也都不信,都说刚才自己吃到的是正常的没改味的,是小海婴在瞎嚷嚷。鲁迅先生夹起海婴碟里的那颗鱼丸一尝,果然有异味,不新鲜。他说:“孩子说不新鲜,一定有他的道理,不加以查看就抹杀是不对的。”

真正的儿童教育者,应该学学鲁迅先生,相信、理解并尊重儿童。只有尝试着走近儿童,仔细地去观察和描述儿童,教育才有可能成为以“人的完善”为目的的生活方式。

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