谈如何打造小学语文高效课堂

程永东

摘要：新形势下的课堂模式给我们解决了内容多、时间少的问题。课堂对教师来说，就是教学方式。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。这就是高效课堂。

关键词：高效课堂；构建策略；小学语文

随着语文教学改革春风的不断深入，“高效课堂”已成为广大语文教师关注的热门话题。构建高效的教学课堂一直以来都是值得我们追求的教育理想。构建高效的语文课堂不应仅仅包括知识的传授、技能的增进，还应包括“情感、态度、价值观及学生创新思维能力”等方面的要求。那么，在当前的小学语文教学中，如何实现课堂的高效发展呢？针对这一问题，我想从以下五个方面谈谈自己粗浅的认识。

一、“潜心悟文本”构建务实高效课堂的前奏

1.用心解读文本首先要做到正确解读文本

正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向。通过钻研教材、教参，对他们进行二度开发，来确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题。首先要“钻进去”，依据《语文课程标准》中提出的总目标、年级目标、单元目标、课文特点等，综合课文的教学内容。然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。

2.用心解读文本其次还应做到多元化地解读文本

大家也许都听过“先把自己的杯子空掉”这句禅味十足的话吧。联系我们的阅读教学想一想，面对课文，教师的“杯子”里，往往自觉或不自觉地装满了教参或自己的看法，不“先把自己的杯子空掉”，怎么装得下孩子的心声呢？文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。

3.用心解读文本更应做到能超越性地解读文本

著名特级教师窦桂梅说“超越教材的过程，就是让学生全方位、多角度、多渠道从书本中积累文化知识，间接获得生活体验、情感体验等人生涵养的过程。”超越文本使孩子的文学素养更厚实，使孩子的人文素养更沉实，教师义不容辞、责无旁贷。教师用心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而就能正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里遨游，并在其中自我发现、自我提升、自我历练。

二、营造宽松、和谐的课堂氛围

1.激发学习兴趣，调动学生学习的动力

兴趣是最好的老师，是促进学生持久学习的关键因素。学生只有对学习发生了兴趣，才愿意去积极参与课堂活动，才会自觉接受知识，才会完成各项学习任务。教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生学习《草原》一课时，遵循学生的兴趣特点，课前精心制作课件，课堂通过在欣赏动听优美的音乐和欣赏美丽的草原从而感悟草原的辽阔、美丽等内容，这样学生的学习积极性就被调动起来了。在多种形式朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导，听范读后再读，一次次激发学生的朗读兴趣，使学生的朗读能力不断进步，真正做到读中悟情，以读促进学生理解。

2.巧设民主课堂情境，采用激励性的评价，调动学生的积极性

营造民主、平等的教学情境，教师首先要用微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去引导学生、亲近学生。其次还要善待学生，当学生出错时，老师要耐心地分析错误，引导学生自主发现错误，改正错误。再次，还要善于发现学生的闪光点，当学生取得点滴进步时，应及时给予肯定和鼓励。如在教学过程中，放下架子走下讲台，将自己融入学生，与学生们一起操作，讨论，对表现出色的學生以“你真行！”、“你很棒！”、“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责，反而耐心地予以帮助和激励，以“你能行！好好想一想，慢慢来”等来鼓励他们，师生一起思考，一起学习，慢慢打消学生对老师的惧怕心理，让学生在轻松愉快地氛围中完成学习任务。

3.建立和谐的师生关系，益于构建和谐课堂

和谐的师生关系需要爱心的营造与维护。爱学生是教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基，大教育家孔子“有教无类”的思想就体现了这一点。无论学生的成绩优劣、素质的高低、也不论学生家庭的贫富，教师都应一视同仁，坚持平等的原则。学习中，老师一张真诚的笑脸，一个鼓励的眼神，一句温馨的叮咛，一次真诚的交流，都会从心灵深处感染学生，使教与学互相融合。构建和谐师生关系的起点是教师对学生的关爱，而终点则是学生对教师的喜欢。俗语说：“只有亲其师，才能信其道”。学生喜欢你，才会对你所教学科产生兴趣，就会将他们的热情转化为学习的动力，积极主动地去学习。要成为学生喜欢的教师，教师就需要提高自身的魅力。当然每位教师都不可能做到尽善尽美，但可以尽情地发挥自己的人格魅力去赢得学生，如：用良好的师德和高尚的情操去感化学生；用广博的知识和精湛的教学艺术去吸引学生；用饱满的激情和毫不吝惜的微笑去感染学生；用得体的着装和文明的举止去塑造学生。教师只有在学生心中树立了高尚的人格魅力，才能教育好学生成为一个健全的人，促使其全面发展。因此，学生健全人格的培养与课堂的高效率都得益于和谐的师生关系。

三、要着力激发学生的思考欲望

“学而不思则罔，思而不学则殆”，高效的课堂必然是思考的课堂。思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。学生的学习兴趣被激活后，教师就要抓住时机，让学生思维的花骨朵儿竞相绽放。教师要指导学生学会思考、善于思考，善于从同学的发言中启发自己思考，善于多角度思考，善于纵深思考。如在教学《跳水》一文时，有个学生就提出过这样的一个问题：“这个孩子除了跳人大海外，就没有别的办法了吗？”这一问题激发了学生积极思考的热情，各种奇思妙想纷纷涌现。这不仅使学生更深入的理解遇事不慌、沉着冷静这一主题思想，而且培养了学生解决问题的能力。爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。这种情况的出现，可使学生变得积极主动，激起探求新知的欲望，进发创造思维的火花，进而提高自主学习的能力。

总之，小学语文课堂是全新的以人为本的课堂，我们要从教学实际出发，不断改进我们的教育教学方法，构建高效的小学语文课堂。

（作者单位：陇西县福星小学）