走进国学?经典一生

孟晓辉

摘 要：中华传统文化是我们祖国五千年来最优秀的文化，是中华民族的瑰宝。任何一个国家、一个民族，不管是对历史负责，还是对未来负责，都应保留自己的文化特色，保护自己的文化遗产。中国传统文化是中国特色，是中国宝贵的物质财富和精神财富，是五千年的文化积累，是中国文化保持长久生命力的重要因素。

关键词：传统文化 重要因素 儿童教学

古人云：“少成若天性，习惯成自然，在儿童天性未染污前，善言易入，先入为主。待其长大而不易变故人之善心，信心和优秀品质须在幼小时培养，若幼时不教，待其长大习气已成，难以修正。悔之晚矣。”学习传统文化能开发孩子的智慧，培养孩子健全的人格，懂得做人处事的道理。

一、学贵力行 解行相应

经典著作中首先应该学习的是《弟子规》，《弟子规》是教我们如何做人的，所以学会做人比学会知识更重要。因为厚德才能载物. 《弟子规》里开篇就说“首孝悌，次谨信”，强调了孝道悌道以及诚信的重要.借此教育学生要团结友爱，要诚实守信。学习《弟子规》贵在力行，不光教学生背诵，重在结合生活实际身体力行。使孩子在家在校，待人接物与学习上言谈举止要文明。通过学习《弟子规》家长反馈说，孩子不用父母背书包了，比以前孝顺了。所以教师的工作不仅教会学生课本上的知识，更要教会学生如何做人。因为“不力行，但学文，长浮华，成何人。”

学习经典文化能提高我们的文化素养，陶冶我们的性情，能开启我们的智慧。然而更多的老师和家长过于看重分数而忽视对学生德育方面的教育，忽视经典文化对人们的启迪。再加上一些电视作品污染孩子的心灵健康，致使人们文化水平提高而人伦道德水准下降。要想人类文明的脚步不断提升，打造一个文明的环境，必须学习中华传统文化。这样我们心灵的文化素养才能提高。现在美国设有“孔子大学”“老子学院”，外国人都在研究中国文化，我们是炎黄子孙，更有责任和义务来继承和发扬祖国的优秀的文化。儿童的吸收能力最好，是海绵式的吸收。背经就好像种子种下去一样，将来慢慢生根、发芽、开花、结果。现在背经不是要现在明白其中的道理，而是把道理储备起来，然后经一事，明一理，举一反三，触类旁通，从而使年轻的生命在智慧的启迪下茁壮成长。现在虽然看不到它的成效，将来一定会像雨后春笋，蓬勃发展。你不播下这好种子，他就有机会播下坏种子。人类的文化成就，人类的智慧都靠语言传承下来，我们是人类文化的传承者，要传承所谓的智慧，你就必须要能够继承所谓的传统，你要站在巨人的肩膀上，所以必须要学会读自己民族的文言文，用古人的智慧渐渐开发我们的智慧。《四书五经》是经典著作，它是永垂不朽的智慧之作，对孩子的一生都会有着积极的影响。

二、品悟经典 启智人生

要涵养人的性情，增长人类的智慧，要开阔孩子的眼界，要增进孩子的道德勇气，都必须靠这些永恒的著作来启发。我们不是跟着孔子走，不是跟着老子走，而是我们读孔子和老子的书来启发我们自己内在的心灵。经典是唤醒人性的著作。人性不在孔子杜甫那里，在我们自己这里，这叫做经典，而经典不只是有了这样的性情涵养，不只是对我们人性光辉的启发，它又是最好的文学著作。人们要有好的文学素养就直接读经典。

一个孩子的基本学习能力就是吸收能力，是海绵式的吸收能力。整体的吸收。你教他怎么把这些知识放到脑子里？他就把它放就脑子里。学生不懂，不懂不等于没有用，长大了就有用了。学的这些不懂的东西，他有几十年的时间去懂。这叫做读书教育的生涯规划，现在所学的不是现在要懂，但是一辈子有用。

三、学所以治己 教所以治人

我们老师教学语文课本的同时一定要选一本文学经典跟语文教材同时进行教学，做到兼收并蓄。不然，一部分孩子吃不饱，会浪费孩子的时间，有专家认为学习《三字经》《百家姓》《千字文》不如直接读唐诗宋词。因为《四书》又以《论语》为开头。所以《论语》是必须要学的。学习古诗古文增长的是文化方面的素养，学习《四书五经》不但能提高人们的文化素养，更能开启人的智慧。让孩子在13岁之前接受古先圣贤的教育，学到这些五千年的最优秀的文化，乃至于西方重要文化，孩子的肚子里边就会满腹经纶。我们只教孩子高度的，浅显的自己就会。读了这种经典著作能提升他心灵的程度，能加重他心灵的分量。儿童记忆力是人生中最好的时候，是记忆的黄金时代。一个人从出生开始就成长他的记忆力，这个时候如果训练他的记忆力，可以提高5—10倍。要在13岁以前，我们利用他强大的记忆力，我们自然地教他，只是记忆，不必了解。即使个别学生背不下来，没关系，他至少要比一般的同龄人程度要高。反复记忆，他的注意力渐渐能够集中，记忆力渐渐能够提升，注意力集中，记忆力提升，他的语文程度渐渐地增长，理解能力就会提高，其他学科也会学得更好。要增长学生内在的学习能力必须按照人类自然发展规律去做，人类首先发展的是语言，然后才是思考，所以在孩子小的时候不要重点训练他的思考，而是训练他的语文记忆力。记忆力的提升对他一辈子的学习都有莫大的好处。我们不可以让孩子都在我们脚下，我讲给你听。我们不可以只准备一桶水，然后舀给孩子一碗水。我们自己只有一桶水，要指给孩子一条河，老师要起到指点迷津的作用，就像仙人指路，指出一条方向让孩子们走好他未来的人生之路。

四、不学则不智，不教则不仁

介于我对传统文化经典诵读的理解和认识在2001年——2016年这十几年的时间里我尝试着对几届学生进行传统文化经典诵读的教学，收到了非常好的效果。得到了家长们的认可和支持。我在探索与实践中不断改进和完善，踏出了一条集传统文化与语文教学相结合的教学之路。近十几年来我教过三届学生。每届学生除正常教学语文课本知识外，我根据学生的年龄情况适当地选择了一些优秀的诗词和古文等和语文课本同时进行教学。学生坚持背诵一段时间就习惯成自然了。好像背诵这些内容就是语文课的一部分。长期的背诵学生的记忆力明显提高了。指导学生作文时使用这些经典诗句，能提高作文的质量。我也真正体验了古典文化与作文教学相结合给孩子们带来的益处。学好这些经典为学生未来的成长铺路搭桥。为学生的终生发展奠定了坚实的基础。

岁月匆匆，走过的已是歷史，未来还要我们去开拓。文章千古事，经典润人生。让我们继承祖先的文明与智慧，为民生立命，为天地立心。为往圣继绝学，为万世开太平。