小学语文识字教学略谈

龚晓静

摘 要：汉字是我国传统文化的优秀成果，也是小学语文教学中最为重要的基础。随着现代教育环境的不断变化，小学语文识字教学也面临着很多新的问题。如何采用合理的教学策略，有效提高识字教学的效率，是一个重要的教学问题。本文结合实际，就小学语文识字教学提出了简单的建议。

关键词：小学语文 识字认词 教学策略

小学语文识字教学虽然重要，但往往在教学实际中被忽视。根据班级实际情况，总结出有效的识字教学方法，才能够科学系统的开展识字教学，为学生今后的语文学习打好基础。本文提出小学语文教学应该注重激发学生的学习兴趣、引导学生掌握学习方法，从而促进小学语文识字教学质量的改善。

一、小学语文识字教学的重要性

语文识字教学具有显著的重要性，字词不仅是学习知识的基础，也是学生认识世界、理解世界的有效途径。在小学阶段学号字词，打好基础，才能在今后的阅读、写作等教学环节中减少阻碍。因此，识字教育不可忽视。与此同时，识字教学中也蕴含着人文教育的价值。俗话说，字如其人。在识字的过程中学生也要学会写字，而通过练习写出正确而整洁的字，可以培养小学生养成良好的学习习惯。通过练字、写字，也能将抽象的语文知识转化为具体的练习，帮助学生集中注意力，学会控制思维。而语文识字教育也是德育教育和人文教育的重要方式。中国汉字里包含着丰富的文化元素，也包含着一些传统的道德价值观念。通过学习字词，从中学习传统文化，能够帮助学生从小塑造健全的人格，感受传统文化的魅力。总而言之，识字教学是小学语文重要的组成部分，对于促进小学生的全面发展具有重要的作用。

二、小学语文识字教学的策略

1.激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。小学生性格比较活泼好动，在课堂上难以集中精力学习。很多时候课堂下也不会认真复习和巩固语文字词知识。而如果语文老师可以在识字教学中激发学生的学习兴趣，就能够培養学生的学习主动性。这就需要小学语文老师采取恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣。结合实际经验，可以采用如下策略进行识字教学：

（1）结合字形。汉字属于象形文字，文字的形象和字的含义有着密切的联系。小学生的认知能力比较差，如果能够结合字词的形象将知识转化为具体形象的思维，则有助于学生理解和记忆字词。比如，“山”这个字就与现实生活中的大山图像比较相像，语文教师可以借助大山的图片，调动小学生去联想生活中的山是什么样子的，去帮助理解“山”的意思。这种直观的教学方式符合小学生的认知接受水平，也符合小学生好奇心强的心理特征。这样小学生能够对字的构造、来源、含义等有比较深刻的印象，能够更好的记住字词[1]。

（2）结合谜语。在小学语文识字教学中要适当加入一些趣味性的活动，来激发学生的好奇心和学习兴趣。而结合汉字的特点，谜语就是一种很好的教学引导方式。猜谜语能够调动学生的好奇心，引导学生跟着提示去思考、去联想，去发散自己的思维。语文教师可以根据班级的实际情况，灵活使用一些谜语来引导学生；也可以鼓励学生在平时的生活中积累一些字词的谜语在课堂上分享。这就能够很好地调动学生的学习积极性。谜语的难度应该适中，随着学生识字能力的变化而调整。比如，一日一月非今天（答案是明）这样的谜语就比较简单，既有趣又容易猜，适合小学语文的教学[2]。

2.重视识字方法

中国汉字文化非常丰富，而汉字的数量也是庞大的。在小学语文教学中，除了一些基础的字词要学习巩固之外，语文老师还应该关注识字方法的教授和良好学习习惯的养成，这样才能帮助小学生在今后的学习中掌握自主学习的能力。掌握有效的方法也是提高识字效率的一种途径。具体来说，语文识字教学可以采用如下方法：

第一是归类法。汉字虽然数量很多，但是很多字词都有一定的规律可寻。每个部首也都有特定的含义。通过部首和偏旁来归类识字，可以极大地提高识字认词的效率。比如，“月”字旁的字大多都与身体部位有关系，如胖、肝、肺等等。当学生看到月字旁的时候，首先就会联想到部首的含义，将字的含义与身体联系起来，这样便于理解。由于汉字是形象文字，形声字、象形字等所占比例非常大，所以掌握汉字构字法的规律很有必要。汉字常见的几种结构：上下结构、左右结构等，都有很多应用。而通过归类了解汉语语言的特点，发现汉字的内在规律，对于掌握识字方法具有重要的指导作用。小学生在学习了大量的字词之后，结合学到的方法和规律，不断深入的去理解汉字的意思和内涵。这样不仅能够学会汉字的字形和用法，也能够深入了解汉字背后的文化元素，从而接受汉语文化的良好熏陶。

第二是实践法。汉字的学习必须在不断的使用当中加强巩固，学生才能真正掌握。因此，在小学语文识字教学中，注重引导学生亲自使用汉字，来达到复习和巩固的目的是一种非常重要的教学策略。知识的遗忘是不可避免的，而有效的应用能够减缓这种遗忘。小学语文教师要鼓励小学生结合生活经验，使用字词造句。除了在课堂上识字造句之外，也要适当结合写作和阅读等其他教学来巩固和提高小学生的识字水平。这样既可以扩充小学生的知识面和字词量，也能够提高小学生对字词的理解运用能力。另外，鼓励小学生使用学会的字词给身边的人写信，也可以达到实践教学的目的。小学语文教师要多多创造利于识字的课堂环境，通过多种多样的方式锻炼小学生的识字表达能力[3]。

3.加强文化教育

正如前文所述，汉字中包含着丰富的文化知识。通过识字教学来提高小学生的思想文化素质，也是不可忽视的教学目标之一。在识字教学中加强文化渗透能够增强语文教学的趣味性，创造生动愉快的学习氛围。一些有趣的造字传说、字词故事等，都是激发学生学习兴趣的好方法。而文化教育也是继承和发扬传统汉字文化的重要途径，是当代语文教育所必须承担的使命。从培养小学生的角度来说，发挥识字教学的德育教育功能和文化传播功能，有助于小学生文化综合素质的全面提高。在有了文化底蕴的基础之上学习汉字，理解和记忆就变得更加容易了。

结语

综上所述，小学语文识字教学对于语文教学和学生的发展都有极其重要的作用。基于识字教学的重要性，本文提出小学语文教师应该采用正确的教学方法，有效激发学生的学习兴趣，教会学生掌握识字的方法，并在识字教学中渗透文化教育，从而促进小学语文识字教学成效的提升。

参考文献

[1]朱春秋. 小学语文识字教学中应注重文化渗透探索[J]. 中国校外教育，

[2]张惠娟. 小学语文随文识字教学方法探讨[J]. 学周刊，2017，05：37-38.

[3]马秀琴. 浅谈小学语文低年级识字教学[J]. 学周刊，2016，01：95.