小学信息技术教学中生活化教学模式初探

刘仁

摘 要：随着信息技术社会的到来，小学阶段的信息技术教学越来越受到重视，信息技术的学习已经不再局限于课堂中，而是与社会生活息息相关。在小学进行信息技术教学的目的便是实现课堂与社会的对接，因此促使小学生将信息技术运用到生活中是教师开展教学的指标。

关键词：小学信息技术；信息技术教学；生活化；教学模式

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0136-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.084

信息技术的教学在当今教育中占据不可替代的地位。近些年科技的高速发展，使大众接触电子产品的时间越来越多，掌握必要的信息技术至关重要。教师在教学中要注重学生的自身实践，通过设置游戏教学吸引学生兴趣，提升信息教学的效率。

一、小学阶段信息教学生活化的重要性

（一）推翻旧时的呆板教学

教学生活化能够摆脱过去的功利性教学，真正将知识带到生活中去，提升学生的人文素养，推翻传统教学的僵化呆板。

（二）符合社会进步潮流

现代社会注重信息技术的发展，网络多媒体的运用占据了人们大量休闲时间。科技不断进步，若要跟上时代的步伐，就要不断了解和更新信息技术。小学生正处于知识学习的最佳时期，领悟能力强，动手操作能力也很强，教师要耐心讲解信息技术与社会生活的联系，并潜移默化地让学生感受到信息技术对日常生活的影响，从而在生活中学习，跟上社会的发展。

（三）提升教学的趣味性

小学阶段的学生通常还不具备较强的自我管理能力，心智和脑力也处于生长期，虽然对具体存在的事物能够有清晰的认识，但对网络这样的抽象体认知还存在误区，需要教师加以引导，才能确保课堂教学的顺利进行。信息技术的教学有效地提升了教学的趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中接触新世界，了解更多更全面的网络内容，也更有利于学生在日常生活中联系信息技术，增加学习的主动性。

二、小学阶段信息教学生活化的运用

（一）实例教学更容易被接受

教师在小学生的心目中具有权威性，他的一举一动都可能被模仿，所以，对于信息技术生活化的教学，教师不能单凭書本知识，而要与生活实际相关联，采取实例教学的模式进行授课，帮助学生理解如何在生活中运用信息技术课上所学习的内容。比如在教学生如何进行信息检索时，教师可以根据学生在课下可能搜索的关键词为例开始教学，教会学生如何把握关键词，如何保存网页、收藏网页、建立网页文件等等，使学生在使用网络时能够学以致用，对不明白的问题自行搜索寻找答案，并进行保存后到学校与大家分享。

（二）融洽的课堂氛围是学习的保证

生活化教学旨在将知识学习与社会生活相融合，学生在课堂学习时的氛围也从侧面反映了社会群体的氛围。有一点教师应明确：融洽的教学气氛是保证知识传授效率的关键。信息技术课大多在微机室展开，教师要掌控局面，不允许学生私自离开座位或趁机玩游戏。教师要保证课堂气氛的良好，使学生从进入教室到离开教室都在有效学习新知识。生活处处充满学问，也许一次非正常开关机就能让学生认识到自己的错误。教师要引导学生学会思考，学会自己分析问题并解决问题，如此才能更好地提高学生运用信息技术的能力。

（三）通过社会生活经验开展教学

教师的人生阅历远远多于小学阶段的学生，因此教师自身的生活经验也是教育学生的良好题材。在教学中，教师可以把生活中碰到的难题与学生分享，并告诉学生自己通过哪些信息技术手段解决了问题，鼓励学生在生活中尝试运用信息技术去解决问题，帮助学生更快地将所学知识运用到社会生活中去。比如在教学生学习如何发送电子邮件时，教师可以告诉学生自己在以往发送与接收邮件时遇到的问题及解决措施，引导学生考虑电子邮件的优势所在，并与日常的电话联络、短信联系相比较，使学生在不知不觉中把信息技术与生活实际相结合进行考虑，对电子技术充满认同感。

三、小学阶段信息教学生活化的典型案例

信息化教学能够使学生在乏味的理论学习中寻得一丝乐趣，促进学生对知识的掌握，提高课堂教学效率。教师在课堂中可运用多媒体授课，通过播放音乐、小视频的形式使学生尽快融入到课堂中，加强对课程的记忆力。

在小学低年级阶段有“关于对计算机的认识”这一课，教师在授课时可以把当前小学生喜爱的动画人物搬到屏幕中去，将它们作为课时重点的标签，每点击一次就出现新的学习内容，并把不同的动画人物归属为不同的学习类别在课堂中提问，比如：哪位学生告诉大家，点击美羊羊后学到了什么内容？哆啦A梦的旁边是什么？诸如此类的提问方式能够吸引学生注意力，使学生专注于课堂教学中。

信息技术课中有关于电脑绘画一节，需要教会学生自己使用电脑中的画具作画。在开展教学前，教师可以让学生自己在课下绘画，然后把实际作品与电脑绘图相比较，询问学生电脑绘图中使用的工具和现实生活中的相似之处，进而介绍每个绘画工具的用途。

键盘的打字练习是信息技术教学中的重难点，教师可让学生自由训练，也可通过打字游戏训练学生打字的速度，像电脑中自带的金山打字通、青蛙过河等小游戏都可以尝试。

信息技术的生活化教学需要教师与学生的紧密配合，只有将学习内容生活化了，信息技术教学才能显现出应有的价值。

参考文献：

[1] 张舒驰.小学信息技术教学中生活化教学模式初探[J].信息与电脑（理论版），2015（21）.

[2] 何向阳.小学信息技术课程教学模式变革初探[J].湖南第一师范学院学报，2015（4）.

[3] 张立全.生活化教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].中国校外教育，2015（16）.