浅谈示范性幼儿园对乡镇园有效帮扶的方法与途径

张淑沁

摘 要：为推进高台县乡镇幼儿园深入实施《幼儿园教育指导纲要》《3～6儿童学习与发展指南》，促进全县学前教育和谐发展，高台县教体局以结对帮扶为突破口，充分发挥各级示范幼儿园的辐射、带动作用，增强园际间交流，为园长、教师的成长搭建平台，引导优质幼儿教育资源向农村乡镇园辐射与拓展，推动城乡学前教育均衡发展。

关键词：帮扶；教学示范；资源共享

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0188-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.118

甘肃省“十三五”重点课题“示范性幼儿园对乡镇园有效帮扶的实践研究”开展已经一年了，取得了一定的成效。那么，在与乡镇幼儿园结对帮扶实践过程中， 如何有效开展帮扶活动呢？

一、高度重视，建立健全组织机构

为做好和加强城乡幼儿园结对帮扶工作的工作协调和组织领导，一幼每学年都成立以园长为组长的城乡结对帮扶工作领导小组，并安排专人负责此项工作。园领导在研究部署工作时提出了“两个一定”的要求：一是一定明确工作目标，把城乡结对帮扶活动纳入幼儿园的年度总体工作安排之中，并与结对乡镇园一同布置、一同落实，有序开展；二是一定明确责任领导，为了确保城乡结对帮扶工作的顺利开展和有效落实，结对帮扶双方共同成立了结对帮扶领导小组，共同承担、组织并落实好帮扶活动的开展与实施。在帮扶双方共同成立的领导小组中，组长由各被帮扶幼儿园的园长担任。建立有效的保障机制，整合协调办公室、年级组等力量，为开展结对帮扶工作提供全方位的保障，确保“结对帮扶”计划得到顺利、有效实施。

二、立足需求，科学制定帮扶计划

示范性幼儿园领导班子多次深入到乡镇园采用实地察看、调研座谈、查阅资料、交流等多种形式了解园情，明确示范性幼儿园与乡镇园帮扶工作的任务和目标，一同找出乡镇幼儿园现需解决的问题，对症下药，制定切实可行的帮扶计划和活动实施方案。通过沟通、交流，进一步明确了城乡结对帮扶工作的目标任务，即达到有班子、有队伍、有制度、有活动、有效果，确定和细化帮扶的工作任务，从而使结对帮扶工作有的放矢，增强了工作的实效性。如：相互建立畅通的信息渠道，实现城乡幼儿园软资源共享；共同开展各类特色教科研活动，开展各类专业培训竞赛和教学课堂展示等活动。

三、及时沟通，顺利开展帮扶活动

一幼每学年都与乡镇帮扶幼儿园签订“结对帮扶”活动协议书，各自明确工作职责，保障城乡结对帮扶活动的实效性，并开展一系列扎实、有效的结对帮扶活动。帮扶双方或进行面对面交流，力争做到有求必应，尽力而为；或通过微信、电话、QQ互访等方式及时进行交流，建立稳定长效的交流机制，了解帮扶工作的开展情况，根据帮扶工作需要，随时调整帮扶实施方案和工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。还不定期地组织经验丰富的教师到被帮扶幼儿园进行实地察看，帮扶双方的教师们进行一对一的意见交换，针对教师教学、活动室环境创设、游戏材料创设等方面进行有效指导。

四、竭尽所能，多方位给予指导帮扶

（一）指导乡镇幼儿园的管理工作逐步走上科学化

根据结对园的实际情况，一幼领导班子深入乡镇各帮扶幼儿园，采取实地调研、座谈、查阅资料等方式，掌握乡镇园所的管理现状，了解课堂教学中存在的不足，发现保育工作中的短板，从而明确帮扶工作的任务和目标，与被帮扶幼儿园制定切实可行的帮扶计划和方案，然后再结合乡镇幼儿园的实际情况，逐步帮助被帮扶的乡镇园规范管理工作。如：一幼帮扶对象是骆驼城中心幼儿园，骆驼城中心幼儿园当时正在准备晋升省一类幼儿园，但该园在晋升评估准备工作中缺乏经验，为此，一幼多次派教师亲临骆驼城中心幼儿园进行实地指导，从档案资料的整理、教育教学活动的准备和展板的制作等多方面，都一一做了详细的指导，为骆驼城幼儿园的顺利晋升提供了有效的帮扶。

（二）指导乡镇幼儿园的保教工作逐步走上常规化

一幼每学期均派骨干教师到结对园开展送教活动，乡镇结对园也定期或不定期派业务骨干教师到一幼跟班学习一至两周，并积极参与幼儿园的全面工作。一幼在每学期开园前一周，派教师到乡镇帮扶园进行业务工作的指导，主要工作是帮助乡镇幼儿园制定科学的教师培训计划，帮助一线教师制定学期班务工作计划、周活动计劃，指导帮助幼儿园创设适宜的育人环境。每学期开园第一周，派保健大夫和一名经验丰富的保育员指导乡镇园的安全管理、卫生保健、消毒及疾病预防等工作。另外一幼每学期在本园进行全员课堂教学评估和骨干教师示范课时，都邀请乡镇幼儿园的教师参与听课、评课等，还不定期邀请她们到一幼参加教师业务培训、观摩大型家园共育等活动，从而带动乡镇园教师专业化水平的提升。

（三）通过资源共享，促进乡镇幼儿园的培训力度最大化

示范园教师外出学习的机会相对多一些，一幼始终坚持优质资源共享的原则，在开展知名幼教专家讲座、科研知识培训、特色教研等活动时，都邀请乡镇被帮扶园的相关领导、教师来一幼参加培训，以此实现资源共享、智慧共享。这一举措，大大促进了乡镇幼儿园教师专业水平的培训力度。

五、本色为先，力求形成各自办园风格

在帮扶过程中，一幼积极鼓励被帮扶园立足实际，因地制宜，反对“模仿”“同化”。鼓励乡镇幼儿园充分发挥自身特色，突出地方乡土特色，利用地方特色自然资源，丰富园所发展内涵。幼儿活动区域的布置、活动场地的选择、教玩具的投放、各类活动组织形式的确定，都要注重就地取材，既经济又实惠，又能收到意想不到的效果。

总之，经过示范园和乡镇园结对帮扶双方的积极配合和努力，结对帮扶工作已初见成效，被帮扶乡镇幼儿园的管理工作、保教工作以及卫生安全工作都取得了明显的成效。未来将继续坚持从乡镇园实际出发，把城乡结对帮扶活动落实到实处，既要发挥教学示范带头作用，为教师的相互交流架设桥梁，又要努力对提高乡镇帮扶幼儿园的教师素质和幼儿园的整体办园质量起到示范引领辐射作用，以“重实效，促双赢”的原则，促进全县学前教育均衡健康发展。

参考文献：

[1] 张晓芬.示范引路 结对帮扶——学前教育一体化模式探索[J].福建教育学院学报，2015（9）：66-68.

[2] 林雅静.赠人玫瑰，手留余香——与农村幼儿园的结对帮扶的几点做法[J].华夏教师，2015（6）：10.