走进“后进生”的内心世界

张天池

摘 要：后进生往往是学习差、思想差、不良习气太多的总称。后进生的转化工作是学校教育和管理的重要组成部分，也是教师班级管理中的重点和难点。加强后进生的转化要从情感上下手，以润物无声的情感關怀，动之以情，晓之以理，让他们亲其师，信其道，重拾自信，把每一个“后进生”引到健康成长的道路上来，促使其实现转变。

关键词：后进生；情感教育；自信

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0182-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.114

教师在班级管理中要分析后进生存在的原因，并针对原因实施教学措施。后进生多出自特殊的家庭，他们在生活中遇到各种困难，却无力解决。教师要用公正平等的态度对待后进生，抛弃有色眼镜，要用爱心去温暖后进生，将情感教育蕴藏于润物无声的日常教育中，使后进生感受到爱，在爱的熏陶下，实现心灵的转变，从而提高成绩。

一、动之以情，晓之以理

首先，教师对后进生要有爱心，时时处处要关心他们。后进生是在德、智、能方面和其他学生相比有一定差距的学生，他们更需要得到教师的肯定、关爱与帮助。因此，要转化他们，教师首先要深入了解他们生活和学习中遇到的真正困难。要换位思考，理解他们的真实感受。要善于观察和捕捉他们身上的闪光点，对他们取得的进步与成绩及时肯定与表扬。而对他们的过失与退步，要少一些批评与指责，切忌辱骂与体罚。必要时一个眼神，一个微笑，使他们意识到自己的问题，比起当众批评，往往更能事半功倍。

“心理活动是学生行为的基础，关注学生的心理，才能使学生们健康成长。”在后进生的转化中，很多班主任教师往往把它们当作反面教材，拿他们所犯的错误，杀鸡骇猴。面对他们的错误，班主任教师往往不能冷静处理，要么体罚辱骂，要么停课反思。这样会激发他们的逆反心理，往往会使事情恶化，事与愿违，甚至酿成悲剧。教师在处理后进生所犯的错误时，要宽宏大量，要学会冷处理。当他们十分生气时，要给他们一段时间平静心情。当他们心平气和时，要平心静气地和他们沟通。

面对后进生遇到的各种问题，班主任教师要不厌其烦地寻找机会和他们谈心。在一次又一次的思想的碰撞和语言的交流中，一定会建立起班主任教师和他们之间的情感纽带。鼓励后进生敞开心扉，谈一些自己对一些现象的看法以及对班主任的一些看法及建议，班主任要及时予以回馈。班主任教师要做后进生的知音朋友，爱心学长，长此以往，坚持不懈，班主任教师一定会用他们的关爱来融化后进生心中的坚冰，让他们感受爱，享受爱，在充满爱的氛围中健康成长，向着“好学生”的方向积极进行转变。

二、亲其师，信其道

亲其师才能信其道，信任是人与人和谐交往的重要基础。在班级管理中，班主任教师要想方设法和学生融为一体，取得后进生的信任。班主任教师要多参加他们组织的各种有意义的活动。在活动过程中创造机会，抓住机会走进学生的内心世界。久而久之，他们就会放下对班主任的戒备心，把班主任当成自己的知心朋友，并且相信教师对他们的教育是出于对他们真挚的关爱和真诚的责任感。班主任教师的魅力很大。班主任教师要充分利用这种魅力去感染学生，引领学生，教会学生正确的为人处世方法，时时刻刻给学生树立榜样，引导后进生向着积极健康的方向转变。

三、寻本溯源，找回自信

冰冻三尺非一日之寒，后进生的形成也不是一天两天的事情，往往是一种坏习气的沉淀。分析其心理，缺乏自信是后进生最普遍的心理现象。他们在困难面前，往往不相信自己的实力，觉得自己天生就是失败者，于是还未尝试，便选择了退缩和自暴自弃。当他们向困难低头时，班主任教师要及时跟上，帮他们加加油，鼓鼓劲，帮助他们化解困难。鼓励他们再苦再累也要学会一直坚持。面对整个人生来说，还有什么比这个更为重要呢？后进生的工作很难做，教师要走进后进生的内心，用心交流，用心管理。在后进生的转化中，教师要和他们面对面，甚至心理上零距离接触。教师要真正走进他们的心里，和所有的“后进生”打好交道。

教师要尊重、肯定后进生。鼓励后进生要有正视困难的勇气，在困难面前保持一个良好的心态，积极想办法解决困难，而不是一有问题，就进行训斥，越发打击了后进生的自尊心和自信心。当后进生犯了错误或产生困惑时，教师要换位思考，设身处地，站在他们的角度看问题。帮助他们树立“我行，我能行，我一定能行”的思想。相信天长日久他们会重新找回那份属于他们的自信。

四、按部就班，循序渐进

学习成绩差，这是后进生感到自卑的最主要原因。所以，教师在评价他们时，不要只看考试成绩，要全面评价。不要只评价结果，要动态评价，看他们进步的细节。当他们取得点滴进步时要充分肯定，及时给予表扬。充分发挥表扬的正面激励作用。当他们退步时，不能灰心丧气，更不能挖苦讽刺。也不能撒手不管，听之任之。后进生往往没耐心，怕吃苦。他们常常做事半途而废。所以，教师要从细节上，从过程上，反复抓，抓反复。在一次次的错误修正中，他们最终还是会被转化过来的。

后进生的习惯是多年日积月累养成的，这就给他们的转化带来了很大的困难。教师千万不能急于求成。只要教师方法对，信心足，有耐心，只要教师有滴水穿石的精神，不厌其烦地常抓不懈，教师会用自己的真心换回他们的信心和决心。“歪脖子树”经过班主任教师的精心修剪，一定会长成有用之才的。

参考文献：

[1] 季雪梅.转化后进生，培养好习惯.课程教育研究[J]，2012（6）：100-101.

[2] 李国红.后进生学习成绩差的心理原因及对策[J].当代教育科学，1999（6）.