小学中高年级经典诗歌诵读能力培养及方法

黄冲

摘 要：诗歌是中国文化中的精品，对诗歌进行学习和把握有利于更好地传承和发展我国优秀传统文化。诵读是一种十分有效的诗歌学习及教育方法，在学习诗歌时应用诵读的方法，能够使学生更好地理解和记忆诗歌。诗歌是小学教学中的一项重要内容，因此，必须重视对学生诗歌诵读能力的培养。

关键词：诗歌诵读；能力培养；作用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0052-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.031

诗歌是我国文化宝库中浓墨重彩的一笔，作为一项重要的文化财富，诗歌在一代又一代人之中得到了传承和发展。自古以来，在我国的教育体系中，诗歌诵读教育一直是非常重要的一环，上可追溯到春秋时期，孔夫子所创办的私塾，那时候就已经有诗歌诵读教育了。在当代教育中，诗歌诵读教育也仍然不可忽视。

一、小学中高年级经典诗歌教育中存在的问题

（一）教学的侧重点出现偏差

受应试教育的影响，小学诗歌教学，以应对考试为目的，教师以考试中的出题形式为参照，对学生进行经典诗歌的教育。在经典诗歌的教学中，教师对诗歌逐字逐句进行阐释和翻译，将诗歌的背景以及诗歌中所表达的情感等，强制性地灌入学生脑中，这样的诗歌教学形式，使学生被动学习，同时，也使学生丧失了感性认知的能力，不能对诗歌的内涵进行深入的鉴赏，学生只会对诗歌内容进行死板的记忆和背诵。诗歌的教学重在培养学生的鉴赏能力，培养学生的审美能力和审美情趣，但这样的诗歌教学现状显然违背了这一教学初衷和目标。

（二）不能准确理解诵读的含义

在当今的诵读教学中，很多教师和学生都不能准确理解诵读的含义，认为诵读只是单纯地阅读，甚至有人认为诵读是一种陈旧的教学方式，是老古板，是应该被剔除被取代的，但是事实并非如此，这一切的误解都是由于对诵读没有形成正确的认识。诵读并不是机械地重复阅读，诵读要求学生掌握好诗歌中的声韵及音调的起承转合，了解诗歌中蕴含的韵律，声情并茂地对诗歌进行诵读，在诵读中，要边读边对诗歌的内容进行理解，争取在诵读的同时对诗歌的内容做到基本把握。

（三）学生诗歌阅读缺乏兴趣

诗歌是一种历史悠久的文体方式，换句话来说，经典诗歌对当代学生来说，时间跨度较大，学生对诗歌了解不够，而且，经典诗歌与现代的白话文不同，经典诗歌中的用字用词非常精练，一句话常常蕴含着非常丰富的含义，学生理解起来相对较为困难，因此，导致学生对诗歌的学习缺乏兴趣，诵读也起不到应有的效果。

（四）学生对诗歌的知识储备不够

诗歌兴起较早，早在几千年前，我国就已经形成了十分完善的诗歌体系，诗歌体系中的内容非常庞杂，诗歌中融合了政治、经济、文化等多方面的内容，经典诗歌中的遣词造句是极其讲究的，精细到每一个词，都有着自己的含义和用处，因此，想要对诗歌进行深刻解读，需要掌握一定的历史文化知识，还要有一定的文化知识储备，但小学中高年级学生对这些知识的了解是比较少的，而且学校也没有对这些知识进行专门的课程教学，学生对诗歌创作背景不了解，不具备诗歌中的语言环境，而且对诗歌中的用词不理解，这些问题都成为诗歌诵读的阻碍，使得小学中高年级学生无法对诗歌进行深入的解读。

二、如何培养小学中高年级经典诗歌阅读能力

（一）及时对学生诵读给予方法上的引导

教师在进行诵读教学时，一定要及时对学生给予方法上的指引，首先，教师要教学生把握诗歌节奏和韵律的方法，绝大多数的诗歌都是押韵的，学生在阅读时，一定要把握好诗歌的节奏。在诵读前，教师可以带领学生，对诗歌的节奏进行划分和标记，掌握好诗歌诵读的韵律和节奏，是做好诵读的第一步。接着，在充分把握诗歌的韵律和节奏之后，就要对诗歌的情感进行分析，诗歌表达什么情感，就要用什么样的情绪去阅读，诗歌中表达了激昂的情感，学生在诵读时就要带着非常振奋的情绪，诗歌表达悲伤情感，学生就要带着相对低沉的情绪去诵读，必要时，还可以加入合理的面部表情或肢体语言，以此来更好地诵读诗歌。

（二）明确教学目的

教师在进行诗歌教学时，一定要明确教学的目的，诗歌的目的并不是只是为了应付考试，诗歌的学习是为了培养学生对诗歌的鉴赏能力，培养学生的审美情趣，使学生能主动学习诗歌，使学生爱上诗歌，做中华文化传播的小使者。

（三）设置相关课程，增加学生的知识储备

小学中高年级学生学习诗歌主要依赖于语文课，语文课是学生进行诗歌学习的最主要形式，但是，这是远远不够的，语文课上对诗歌知识的学习只是九牛一毛，想要使学生在诗歌方面的学习取得进步，就要努力去提高学生的知识储备量，使学生掌握更多与诗歌有关的知识，学校应当设置相关的国学课程，教授学生更多的诗歌文化知识。

三、培养小学中高年级经典诗歌诵读能力的意义

（一）有利于对诗歌的记忆

诵读是一种非常科學的诗歌学习方法，在进行诵读时，学生能够对诗歌的韵律和节奏进行把握，在诵读的同时还能对诗歌的内容有初步的了解，对诗歌进行深刻剖析后再诵读，能够深化学生对诗歌的理解，这对诗歌的记忆是非常有利的，而且这种记忆不同于死记硬背，是通过对内容的理解和对诗歌的诵读达到了记忆的效果，这样不仅记忆得快，而且能记忆得更加牢固。

（二）有利于学生语感的培养

诵读要做到的第一点就是把握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌节奏的变化，感受诗歌韵律所带来的美感，这对于学生语感的培养是十分有利的。语感的形成不仅能够使学生更好的理解诗歌，在除诗歌以外的文学作品阅读中，语感也是一项非常重要的阅读能力。

（三）有利于我国优秀传统文化的继承和传播

诗歌是我国优秀传统文化中辉煌而灿烂的一笔，优秀传统文化需要当代人的继承和传播，培养小学中高年级学生经典诗歌诵读能力，能够使学生更好地对诗歌进行理解，拥有对优秀传统文化的鉴赏能力，正所谓教育要从孩子抓起，诵读能力的培养提高了学生的审美水平以及鉴赏能力，能够使学生更好的欣赏诗歌，使学生爱上优秀的传统文化，从而为优秀传统文化的继承和传播贡献出自己的一份力。

参考文献：

[1] 冯凤雅.诗中有境——走进经典诵读的意境美[J].飞（素质教育版），2014（2）：55-56.

[2] 鲁丽娟.试谈小学古诗词的教学[J].文理导航（下旬），2015（4）：55.