提高民办本科院校土建类专业实训基地利用率的对策研究

李敏+路晓明

摘要：当前民办本科院校土建类专业实训基地存在数量多、规模效应小，投入高、产出绩效低的矛盾，解决这一矛盾就需要厘清学校、政府、企业三者的关系，建立校方人员负责体系、安全保障体系、合作共需体系和跟踪进度体系，来提高民办本科院校土建类专业实训基地利用率。

关键词：民办本科院校；土建类专业；实训基地利用率

一、引言

当今，建筑行业快速发展，土建类专业人才需求量急剧增加，用人单位急需既有学历又有能力的应用型创新人才，这就为民办本科院校提供了机遇和挑战。要实现能力的培养，必不可少的是校内外实训基地平台的搭建。

二、实训基地利用现状

民办本科院校逐步凸显应用型人才的培养，在土建类专业人才培养方案中大都包括专业认识实习、施工实习、毕业实习三个集中实习的环节，累计实习时间达到24周，安排有施工实训、测量实训等累计实训时间3周。这些实习实训环节的实现需要校内外实训基地平台来实现。而目前存在的问题是：基地建设分散，集聚度不高；校内模拟实训专业化程度低；校内实训场所条件多年不变；院校与校外基地跟踪联系甚少；指导教师以本校教师为主。

可以用“五低五高两对悖论”来概括当前民办本科院校实训基地利用现状。“五低”即实训基地的资源集聚度低、资源利用率低、专业化程度低、实训绩效低、实际产值低，“五高”即实训基地的资源离散程度高、建设费用高、设施闲置率高、运行成本高、精神磨损度高。这些问题实际上蕴含了当前实训基地建设中存在的两对悖论关系，即数量多与规模效应小、投入高与产出绩效低。具体原因如下。

（一）资金来源单一

民办本科院校土建类专业校内外实训基地建设之所以会出现上述问题，最关键的原因是资金来源单一。只能依据每年的资金收入逐步建设实训基地，且民办学校大多起步晚，急于发展，注重满足基本教学需要基地的有无，而忽略了质的提升和实际工程的衔接。

（二）实训基地功能单一

实训基地功能单一，主要服务于教学，几乎不具备与市场经济接轨的生产能力，实际生产的产值很低，出于节约运行成本或师资力量薄弱等原因，实训设备空置率很高，空转和运行维护成本高，不仅没有获得应有的实训绩效，也难以通过实际生产来弥补运行费用。

（三）政府、学校、企业链断接

实训基地“五低五高两对悖论”的实质在于实训基地的建设思想落后，没有在现行教育体制中找到建设对策，政府、学校、企业等主体在建设过程中分工不明确、目标分散、思想分散、资源分散、管理分散，最终导致实训基地专业化程度和集聚程度不高，利用率低，难以取得预期成效并释放应有的产能。

（四）校企合作表面化

校外企业合作仅留在宣传的层面上，没有更深入的合作，双方都无专人负责，由于安全和时间问题，企业进程无跟踪，使学生的实习处于被动地位；企业技术人员与教师无交流，错失了培养“双师”的机会。

三、采取的对策

（一）建立四个体系

1.打通图1中各角色间的关系

打通学校（教师和学生）、校内实训基地、校外实训基地、工程技术人员四角色间的关系。

2.建立图1中的四个体系

在学校（教师和学生）、校内实训基地、校外实训基地、工程技术人员四角色之间建立四个体系，分别为校方人员负责体系、安全保障体系、合作共需体系和跟踪进度体系，如图1所示。

（1）校方人员负责体系

指导教师在实习中起到至关重要的作用，因此在实习期前要做足准备。制定规范的土建类校外实习制度，并深化落实；加强指导教师队伍建设；做好学生实习服务工作准备；与工程技术人员联合指导。

（2）安全保障体系

导致土建类民办本科院校实训基地利用率低的首要因素就是安全。建立一整套安全保障制度，包括校方學生外出实习的安全规定，合作企业接纳学生的安全规定，实习期间安全事故的认定办法等；设立校企合作管理部门，专门负责实习期间事宜；加强学生安全意识，在学生入校前专业教育、专业课学习、认识实习、施工实习期间，随时强调安全意识，说明工地现场危险源和高发危险区，逐步培养学生安全防范的职业素养。

（3）合作共需体系

依靠校方先进的实验设备和条件为企业提供便利，同时依靠企业项目为校方提供实习场所，达到双赢，如黄河科技学院与郑州宇通重工有限公司之间的合作模式，如图2所示。

（4）跟踪进度体系

过程动态监控，做好过程资料撰写，校方保障教师的指导薪酬，保证教师的指导时间和指导质量。

（二）提升校内外实训基地利用质量

1.校内实训基地

（1）打造优势专业，彰显自身特色

土建类专业涵盖范围较广，民办高校资金、人力有限，又要在应用型人才培养上大做文章，就需加大在自身优势专业上投资，切忌盲目建设和同步建设，要让优势的更具特色，劣势的甘当绿叶，将有限资金最大资源化，切实起到实践平台的作用。

（2）模拟工程实操，提供共赢条件

建立校内综合实训室，涵盖工程重要阶段，模拟实际工程，锻炼学生可行性报告、标书的撰写，施工图预算，施工工艺操作，主要材料实验操作等，尽可能的与企业接轨，实现人才、资源上的共赢。

2.校外实训基地

（1）灵活办学，丰富合作模式

土建类施工是团队协作的产品，学生深入工地以“团队形式”完成实习；高校与政府、企业建立企业孵化园，充分发挥其在人才培养、技术研发和配套服务等方面的综合优势，重点吸引从事新能源、新材料、新技术、研发中心、服务外包等业态的中小企业入园孵化，也为高校师生创业提供优质服务。

（2）成就就业，跟踪毕业生，反思教与学

民办本科高校可以采取 “订单模式”合作的方式，如西安欧亚学院与博思格巴特勒集团推出“详图工程师培养计划”，旨在跟踪毕业生，从而反馈评价教与学，这与高校最初制定人才培养方案先从调研企业开始相吻合。

总之，土建类专业实践性强，应用性强，民办本科高校要利用办学方式灵活的特点，采取多种措施，搞活校内外实训基地建设，提高实训基地利用率，使其切实起到培养土建类应用型人才的作用，为土建企业输送熟练技术人才。

参考文献：

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[4]胡大白.民办本科高校培养目标定位于育人模式改革的研究与实践[J].黄河科技大学学报，2009， （11）.