初中语文阅读教学的指导策略

王爱华

摘 要：阅读教学是初中语文教学中的重要内容，是学生获取知识的重要渠道。在初中语文课堂教学中，教师要加强对学生的阅读指导，帮助学生理解课文主旨，让学生在感知文本的过程中积累大量知识，实现自身语文综合素养的提升。本文简述初中语文阅读教学的现状，并提出了相应策略。

关键词：初中语文；阅读教学；指导策略

初中生在大量、广泛的阅读过程中增长见识，拓展视野，为今后的学习打下良好的基础。教师通过开展有效的阅读教学活动，让学生在潜移默化中接受精神的熏陶，促进学生学习效率不断提升，从而真正实现课堂教学目标。

一、初中语文阅读教学的现状分析

在当前知识经济背景下，阅读能力对一个人的学习与生活影响非常大。书籍是人类的良师益友，能够促进人们各项素质不断完善，由此可见，阅读在语文教学中具有重要地位。在初中语文阅读课堂上，教师可以培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，有益于学生今后的发展。但是从以往初中语文阅读课教学来看，学生未掌握高效的阅读方法，学习仅仅是为了应付考试，被动地接受教师对课文内容的解读。对此，教师要充分认识到阅读教学的重要性，有针对性地为学生提供指导，提升阅读教学效果，为学生的全面发展打牢基础。

二、初中语文阅读教学的指导策略

1.创设教学情境，激发阅读兴趣

教师要注重优化课堂教学氛围，激发学生的阅读兴趣。在轻松、有趣的环境中，学生的思维可以始终保持活跃的状态，并全身心地投入到阅读活动中。教师应结合教材内容与学生的认知能力，精心设置教学情境，指引学生走进情境之中，提升阅读效果，增强情感体验。

例如，在课文《雪》的教学中，学生通过阅读这篇课文，能够了解到雪的特点，并初步理解作者的思想感情。为提升阅读教学效果，教师要利用多媒体课件，将与雪有关的图片展现在学生面前，让学生对雪的美丽有一个直观的认识。然后，教师让学生细细品味课文，在轻柔的音乐声中，学生能够感悟到无言之美、雪景之美，并体会到作者对生活的热爱。

2.鼓励学生质疑，加强合作探究

在初中语文阅读课堂教学中，教师还要为学生提供独立学习、思考与探究的空间，鼓励学生将阅读时遇到的问题提出来。学生掌握文章大意以后，教师要让学生谈一谈自己的体会，如课文有哪些部分写得精彩，整篇文章表达了作者怎样的思想情感等。接下来，教师要指导学生认真揣摩，注重小组合作学习，有利于突破教学重难点，提升教学效率。

例如，在课文《智取生辰纲》教学中，文章内容主要讲述了杨志丢失“生辰纲”的过程中，展现了杨志和众位英雄之间的斗智斗谋。教师在让学生阅读课文以后，可以提出如下三个探究问题：（1）晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”，主要体现在哪些方面？（2）杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？（3）如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里？提出问题后，教师组织学生进行小组合作学习，自主探究并解决问题。

3.培养鉴赏能力，巩固阅读效果

阅读教学可以培养学生的创新思维。在阅读课上，教师要为学生提供自主阅读、体会和讨论的机会，让学生巩固阅读所得。例如，在课文《出师表》教学中，很多学生认为诸葛亮是一个忠臣，对刘禅非常忠心，可谓鞠躬尽瘁，死而后已；有的学生认为诸葛亮是愚忠，认为如果他取代了刘禅，那么蜀国可能就不会灭亡。虽然学生的想法有失偏颇，但也是学生经过认真思考得出的观点，学生不再是被动地接受知识。

4.利用课外材料，传授阅读方法

除了利用教材内容开展阅读课教学以外，教师还要让学生多阅读优秀的课外读物，开阔学生的视野。教师可以为学生推荐阅读《读者》等杂志，或者是阅读冰心、朱自清的散文等，培养学生的语言感悟能力。此外，教师可以指导学生阅读一些比较含蓄、意境深远的名家作品，循序渐进地培养学生的阅读能力。学生在阅读完这些书籍以后，会产生自己的观点与想法，这需要教师定期组织学生开展研讨会，让学生将自己的阅读感悟发表出来，与大家一起分享。教师通过采用这些教学方法，让学生掌握有效的阅读方法，对学生今后的学习极为有利。

三、结语

为保证初中語文阅读教学的效果，教师需要不断改进教学方法，在大量日常教学实践中总结经验，指导学生高效阅读课文，品味经典，在精神与思想上接受熏陶。教师要结合学生的实际情况，为学生创设良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，促使学生将更多时间与精力投入到阅读学习中，从而实现学生阅读能力的提升。

参考文献：

[1]杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2015（14）：4-5.

[2]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014（33）：205-206.