培养学生积极情感提高高中英语教学

周素芬

（重庆市荣昌区荣昌中学，重庆，402471）

摘 要：在教学过程中，学生的情感支配着学生的学习活动，是影响学习效率的重要因素。因此，在教学中，教师要通过发挥自身魅力，变换教学方式，采取积极肯定的评价等策略来培养学生积极的情感体验，以提高教学效果。

关键词：英语教学 积极情感 培养

教学，顾名思义，就是教师的教与学生的学的统一，在此过程中，学生是学习的主体，教学的效果取决于学生的学习效率。在学习过程中，学生的学习活动受情感的支配，情感是影响学生学习效率的重要因素。而英语作为一门语言，是人类特有的最重要的交际和思维的工具。因此英语教学和情感态度有着更为密切的关系。

一、情感的功能与作用

情感分为积极的与消极的体验。当外界的事物能够满足人们的需要，与人们的愿望与观点一致时，人们就会肯定它，并产生满意、愉悦、爱慕等积极的内心体验；否则，人们就会否定它，并随之产生不满，讨厌，鄙视、对抗等消极的内心体验。而这种内心体验进一步又会调节控制人的行为。如果外界事物引起积极的情感体验，人们就会乐于接受、主动探究并积极模仿。反之，人们就会消极懈怠、甚至抵制对抗。

二、积极情感在教学中的作用

“兴趣是最好的老师”“亲其师而信其道”说的都是积极情感在教学中所起的作用。作为教师，我们不难发现一种普遍的现象：学习主动的学生，学得愉快轻松，成绩通常会越学越好，而学得消极被动的学生，既学得痛苦，成绩又越来越差。究其根本原因，在学习过程中学生产生的不同情感体验，支配着他们的不同行为活动，进而产生了不同的行为结果。因此，在教学中，我们应该采取有效的方法来培养学生积极的情感体验，以提高教学效果。

三、如何在高中英语教学中培养学生的积极情感

（一）发挥教师自身魅力，培养学生积极情感

在教学过程中，教师起着主导作用，既要以自己的专业知识与教学技能去教育学生，又要用自身的感染力去影响学生，使自己真正成为影响学生的最积极最活跃的因素。

1.富有激情的声音

课堂上老师的声音如果过于单调平直，学生很容易产生倦怠感，因此，我们要适当地变换音调和节奏，让自己的声音有抑扬顿挫、轻重缓急、富有变化，这样，才能让自己的声音有吸引力，把握住学生的注意力。例如在表扬学生时，我们可以用惊喜的语调说出来，在提问时，要带着启发鼓励的语调。

2.丰富的表情

除了富有激情的声音，丰富的肢体语言和表情也常常能活跃课堂氛围，比如在用喜悦的声音表扬学生时，老师睁得大大的眼睛里还流露出惊喜的目光，双手再送上热烈的掌声，必能引起全班同学热烈的回应，点燃全体学生的热情。

3.得体的关爱

受到老师关心喜爱的学生，通常都是阳光自信，积极乐观的，师爱是照亮学生的心灵的明灯。因此，老师要用自己真挚的爱来感染学生，影响学生，用一双发现美的眼睛来看待所有学生，找出他们的闪光点，多表扬鼓励，少批评教训，让他们感受到老师的关爱与肯定，经常产生积极愉悦的情感，再转化成行为的动力。

（二）变换教学方式 激发学生积极情感

1.从熟悉的内容，快速热身

在每堂课的导入部分，教师要有意识地设计教学内容，让学生在最短的时间内在心理和知识上进入到最佳的准备状态，激发起学生对新知识的学习欲望。例如在学习Cultural relics那个单元时，老师可以引导学生谈论当地的一些文化遗产和历史遗迹，然后再谈论它们的价值以及我们应该采取的保护措施。对于熟悉的事物，他们有话可说，自然就融入了热身活动中来。

2.制造悬念，激发学生好奇心。

比如，在学习Festivals Around the World一课时，先向学生展示几幅节日的图片，然后问学生分别是哪个国家的什么节日，人们为什么庆祝这个节日以及如何庆祝。有的学生可能会知道部分答案，但不是全部，这时老师可以鼓励学生从课文中去找到准确的答案，带着疑问，学生就会积极主动地去阅读课文。

3.充分利用多媒体，直观形象地呈现课文内容。

现代教育技术的发展，让我们的课堂可以变得更加形象生动。比如在学习The Million Pound Bank Note那个单元时，如果我们能让学生观看影片《百万英镑》，那么学生对整个故事情节就会有充分的认识，对课文内容有丰富的情感体验，自然学习的热情就会高涨。

4.创造情景与活动，让学生成为学习的主体。

情景与活动，既可以让学生有积极的感情体验，又可以让学生身临其境，成为学习活动的主体。例如在学习直接引语与间接引语的转化时，我们可以让两位学生上台对话，其它学生再分别转述他们的对话，这样的练习让学生觉得活泼有趣，而语法规则的学习也变得形象易于理解了。

（三）积极肯定的评价，强化学生积极情感

在教学过程中，教师恰当的评价能让学生不断体验到进步与成功，建立自信，为下一阶段的学习做出更充分的准备。教师对学生的评价分为对知识，技能的评价和对学习态度、兴趣、品质等方面的评价。无论是哪方面的评价，教师都要带着积极的情感来进行，让学生从评价中获益，帮助学生树立自尊与自信，从而产生积极的情绪和学习的动力。

1.课堂上的评价

课堂上教师随时都需要对学生的表现做出适当的评价，在肯定学生的表现时，不能只强调结果，要多表扬学生积极的学习态度和正确的学习方法，这样既能让该生继续发扬优点，又能为其他学生树立榜样，激发起他们的积极学习情感。例如对正确回答问题的学生，老师可以这样表扬：”A good job！ We can see you are very careful dealing with the problem. Thats what we should learn from you.” 而对答错了的学生，应该给予足够的安慰和鼓励，让他们能重拾学习的信心，争取下次表现更好，如：“Read it again， I am sure you will have a better understanding of it.”

2.作业批改中的评价

在批改作业时，如果教师除了标注勾叉符号与分数，还能运用激励评价，渗入情感因素，就能激发起学生学习的动力，强化积极的学习情感态度，让学生对自己的学习有更高的追求。对作业完成得较好的学生，我们可以画个笑脸，或者醒目地寫上Great， Wonderful， You have made great progress！

总之，在教学过程中，学生的知识，情感，意志同时介入，并且相互作用。因此，学生的积极情感的培养对知识的学习来说尤其重要，这就需要我们教师在教学过程中，充分利用一切有效的方法来激发培养并巩固学生的积极学习情感，让教学变得既有效率，又有情趣！