试谈小学数学教学中有效情境创设策略

摘 要：随着新课程改革内容的不断推进和发展，小学数学教学的改革也迫在眉睫。在小学数学教学中，应该改变传统的静态教学方法，巧妙地创设情境调动学生学习积极性，开展有效性动态教学。在平时的教学工作中，我通过实践教学发现，只要教师精心设计情境，按照教学设计认真实施，就能提高课堂教学效率。以下，是我的一些教学实践心得。

关键词：小学数学；情境创设；有效性

情境教学是新型教学方法的一种，教师要改变灌输式的传统教学，积极探究新的教学方法，创设情境让学生参与到学习过程中来，充分调动学生学习积极性，引发学生思考，使学生注意力更集中，知识掌握更扎实，最终能具备独立解决问题的能力。数学情境创设的关键是找准新知识的切入点，本文从创设情境的四种方式开展论述，希望对广大同仁有所帮助。

一、 巧用故事创设情境，激发学生对数学的兴趣

利用故事创设情境的方法在低中年级的教学过程中收到好的效果而且“屡试不爽”。小学生关注有趣、好玩、新奇的事物，因此教师在创设情境时应该考虑到学生的年龄和心理特点，素材的选择和呈现力求吸引他们注意力，使他们对学习内容产生兴趣。在教学中，我常常会把教材内容编成小故事让课堂充满趣味性，这有助于激发学生学习数学的兴趣，使他们全身心投入到我创设的课堂情境中，从而掌握知识。

比如，在学习《分数的基本性质》的内容时，我给学生们讲了《王爷分饼》的故事：古时候，一位王爷去山上看望习武的儿子们。兄弟几个见父王来了，立刻围了上来。王爷说：“孩子们，父王今天带来了你们最喜欢吃的大饼。”说着取出一个大饼平均分成了两份，给了老大一块。嘴馋的老二说：“父王，我想吃两块饼。”于是王爷把第二块饼平均分了成四份，给了老二两块。贪心的老三说：“父王，给我三块饼。”王爷又把第三块饼平均分成了六份，给了他三块。一向老实的大哥开腔了：“父王，老四最小，应该给他六块。”老四听了非常高兴，觉得父王给他最多。故事讲完了，我问学生：“同学们，你们觉得老四分的饼是最多的吗？”通过故事导入，既生动有趣，激发学生兴趣，又为接下来的分数教学铺上基石。

二、 多媒体创设情境，加深学生对知识点的印象

随着信息技术的发展和新课改的要求，多媒体技术作为教学辅助手段在小学数学教学中的应用日趋广泛。小学教学过程中，适时地运用现代信息技术，可以增强教学直观性，将抽象的理论内容具体化，降低学生学习难度，使他们对数学学科的知识点加深印象，从而使教师高质量完成教学。

例如，在《认识人民币》教学中，我先播放了两个影视小片段，一段是人们在菜市场买菜，一段是火车站买票的情景。播放完毕，我问学生：“他们在干什么？”“买菜买票要用到什么？”学生回答：“钱。”这样，引出人民币的认识一课，学生很快就进入了学习状态。

再如，在教学《角的初步认识》一课时，如何让学生理解角的大小与边的长短无关，只跟张开角度的大小有关呢？教学过程中，我充分发挥现代信息技术的优势，利用多媒体的动态展示，既直观又生动，让学生理解了知识点：角的两边张开得越大，所夹角越大；角的两边张开的越小，所夹的角就越小。

三、 设疑质疑创设情境，引发学生对内容思考

“思维始于疑问和惊奇”。一个耐人寻味的问题可以激起学生思维的浪花。教师在教学过程中，可以根据既定的教学目标，有意识地向学生提出问题，巧妙设置悬念，使学生因疑生趣，由疑诱思，以疑获知。

例如，在学习《可能性》一课时，我事先准备了一个纸盒，课上提问学生：“同学们，纸盒里面装着红色和绿色的台球一共十个，现在请一位学生上来摸出一个球，谁能说一说，他摸出的球是什么颜色呢？”通过设置悬疑游戏，迅速将学生代入情境，展開对可能性的知识讲述，这样，课堂教学充满活力。

四、 围绕生活创设情境，培养学生运用知识能力

在小学课程中，数学课程与其他课程相比，趣味性较差，略显枯燥乏味。因此，利用生活情境开展小学数学教学，将抽象数学与实际生活关联起来，能够让学生认识到数学与我们的生活密切相关，从而提高学生的数学学习兴趣，让学生加深对数学知识的理解。

例如，在学习《长方体和正方体》一课时，我会结合新课内容提出生活化问题，比如让学生观察在实际生活中哪些物体是长方体和正方体？引发学生积极表述出生活常见的两种物体。学完《角的初步认识》，我让学生在生活中搜集见到的角，并把他们进行分类，从而引出锐角、钝角的学习内容，总结出它们的特征。这样，通过练习实际，让学生意识到生活中处处存在数学知识。

小学数学教学对学生后期系统学习数学至关重要，小学数学教师是学生数学思维发展的引领者。因此，这就要求小学数学课堂的教学注重学生兴趣培养，围绕学生的兴趣点研究和运用科学的课堂情境，促使学生数学思维发展，提高学生学习数学的效率和效果，为今后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]牛丽萍.创设有效教学情境，激发数学课堂活力[J/OL].华夏教师，2017（14）.

[2]沈子群.浅析小学数学教学中情境课堂的创设[J].才智，2016（25）：59.

作者简介：

钟雅敏，浙江省温州市，智仁寄宿小学。