让小学综合实践回归自然与生活

摘 要：小学生求知欲旺盛，对身边问题有浓厚的探究兴趣。综合实践活动更多以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣调动起来，发挥学生的主动性积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。以贴近学生的生活、社会实践来让学生真正主动实践探索，主动创造。

关键词：综合实践；自然与生活；活动创新

综合实践活动课程要善于让学生积极参与到各项活动中去，在活动中“发现问题、提出问题、分析问题和初步解决问题”，从而参与研究，同时让学生在活动中回归自然、回归生活、回归社会，课程才能真正“活”起来，“动”起来。因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生真正回归自然与生活。

一、 重视文本与生活结合

综合实践活动最普遍的学习方式是实践，其中必然包括文本学习。实践学习与文本学习的关系是教师讲解与学生自主实践活动的关系。教师一定要注重文本与生活结合，要求学生在活动过程中，真正理解实践的目的与意义，完成达到活动的具体任务和目的。

活动课中，我们对现有教材作适当改造，增加一些与现实生活相关的信息，以促进学生综合地运用知识。如我校开展了一次“环保小知识”的综合实践活动。在进行活动设计时，我安排了参观、访问、绘图等，将语文、社会、美术、家乡环境调查等诸项知识与见闻有机地结合起来，并组织学生进行汇报交流。同学们积极参与，灵活运用在阅读中学到的知识，声情并茂地表达了他们对污染母亲河的不良行为的愤慨，以及要求保护的请求和愿望。这样的活动，注重文本与生活结合，培养了综合素质。

二、 兴趣是综合实践最好的老师

在活动中，使学生在无拘无束的气氛中，在教师满心的期待中积极地学习，主动探究。使学生的学习动机与兴趣结合，从而在学习中发挥自己的潜能。

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，兴趣永远胜过责任感。”“综合实践活动课”的开设给了每一位学生以展示自己的空间。学生的聪明才智在研究性学习中得到了充分的展示，潜能得到了发挥，能力得到了提高。因此，融趣味于综合实践活动中符合小学生年龄特征，是一条行之有效的探究性学习的方法途径。开展各种形式的学习形式，调动学生积极参与探究性学习意识，形成学习上的主动。多种形式具有挑战性，贴近学生好奇、好动、好胜的心理特点，容易调动学生的参与意识。如：如何节约用水，水是一个人们一直关注的主题，人类的生活和生产离不开水。但是还是要孩子们明白，地球上的水并不是取之不尽的，人类目前可以利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和浅层地下水，这部分仅占全球淡水总储量的十万分之一。

这样，就让孩子们对水资源的调查产生了浓厚的兴趣，作为小学生的我们，应该做些什么呢？当孩子的学习氛围能激发学生的学习兴趣时，孩子这堂实践课就一定能上得更加带劲，自己能自主地去学习，自主地去发现问题，解决问题。真实的观察让学生一下子活跃起来，兴趣很浓。

三、 综合素养在活动探究中养成

小学综合实践活动课教学要充分调动学生的活动积极性，让他们在“动”中学。因此，教师应把知识传授和能力培养寓于活动之中。如我开展活动中，要求每个学生“收集一条科技小常识”“提一个科学小创意”“写一则读书笔记或心得”“编一份科技小报”等。此类活动，学生自己动手，不但学到了许多平时课堂上学不到的知识，而且使阅读和語言实践能力都得到了训练。

选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。例如：综合实践活动课《走进冬天》，可以让学生们去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受冬天的变化，春的气息，这毫无疑问比课文中的描述要更有说服力。

教师可通过创设情景，学生动手操作，让学生发现问题，让学生们带着这些问题进行调查访问和查阅资料等活动，激发了学生自主探求知识的欲望。

四、 用多元的生活时空激发学生亲历感

小学综合实践课要回归生活和社会，并且让学生真正“动“起来、”活“起来，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因“效”制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。例如：组织学生游玩家乡的水库，“水库的水声、鸟鸣声、孩子们的欢呼声，奏出一曲美妙的“大自然之声”，孩子们戏水游乐，尽情地领悟大自然的美，孩子们已完全与自然融合在一起了。

小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生老是圈在学校，而要以学生的活动和交往为线索，构建学校、家庭、社会三位一体，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会。在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。

五、 游戏具有永恒的魅力

游戏是儿童自由表现最明显的形式，心理学家甚至认为游戏是儿童发展的最高表现，因为只有游戏才是儿童心灵的自由表现，是儿童最纯洁且纯精神上的产物。所以，利用游戏是学生产生兴趣的最佳途径。

总之，在综合实践活动课程中，回归自然与生活，教师以充分调动学生主动性、积极性，给学生提供更多自由的空间 点燃了学生创新的火花，让学生在活动中生动活泼地获取知识，主动发展自己的个性。

作者简介：

李宗谋，重庆市，重庆市秀山县凤栖小学校。