关于初中物理高效课堂的探索与实践

马吉辙

（辽宁省海城市腾鳌三中 辽宁海城 114200）

摘 要： 从我国实施教育改革开始到现在，初中各学科的教学理念早已经转为以学生为主体、互助合作探究式，而物理教师掌握主导方向，尝试运用多种教学方法，让学生自主的学习和分析物理学知识，从而全面提高学生的物理水平和综合素质的培养。本文基于笔者多年的初中物理教学实践，针对教学过程中出现的诸多问题，提出打造自由、平等、和谐的高效物理课堂，并针对出现的问题提出几种有效的解决办法，期望能对我国的教育改革事业贡献出一份力量。

关键词： 高效课堂 初中物理教学 教学方法

一、建立自由、平等、和谐的师生关系

自古以来我国传统文化讲求“尊师重道”和“师道尊严”，這样无形中拉开了学生与老师之间的距离，长期以来大多数教师在教学过程中，常常给学生一种高高在上、盛气凌人的姿态，动不动就斥责甚至责罚，这样成为教师与学生有效沟通过程中难以逾越的鸿沟，降低了初中物理课堂教学的有效性，甚至限制了学生的自我个性和物理思维的发展。我国教育课程改革首先要求老师改变以往那种教学姿态，用自由、平等、和谐的教学方法与学生进行交流和交往，使学生更加喜欢与老师进行沟通和探讨，也使老师更加了解每个学生的学习状态，在平等、自由的基础上建立新型师生关系。同时利用不同的教学方法，制造更加活跃的课堂氛围，增加课堂互动环节，激发学生对于物理学科学习的热情和兴趣，使其由被动学习状态转变为主动积极的学习状态，从而可以提高初中物理教学的高效性，进而提高学生的综合文化素养和学习成绩。[1]

二、营造活跃的课堂氛围

物理学科不同于其他类型的学科，初中物理的大多数知识点都是源于生活并且在生活中有广泛的运用，如果在教学过程中一味迎合应试教育的教学模式，这样就会把这种有趣的学科变成十分枯燥的课程。怎样让课堂变得活跃生动成为物理学科教育工作者需要思考的问题，例如，我在进行初中物理学科授课过程中，时常会设计一些互动环节，提出一些在生活中经常见到但容易被忽视的问题，并且允许同学进行自由的分组讨论以活跃课堂氛围，教师应该本着寓教于乐的原则，既要保证教学过程的有效性又要提升教学过程的趣味性，让同学们在民主、活跃的课堂中积极的分析和探讨问题，踊跃的回答问题，深入的反思问题，让学生们充分感受到学习物理带来的乐趣和成就感，尽可能挖掘每个学生对于物理学习的潜能，这样讲解出的知识点可以在学生脑海中留下深刻印象。老师在如今的教学过程中最需要考虑的问题就是，如何与学生配合愉快和谐的完成日常教学任务，力求在尽量短的时间内，让学生花费尽量少的精力掌握更多的物理学知识，形成高效的物理学教学课堂。

三、了解学生喜好和学习状态

由于每个学生对于学习的状态和热情的差异是客观存在的，要提高初中物理教学的效率，打造高效的物理课堂，不仅仅要求我们教育工作者全面的分析和掌握教材中的知识结构和知识点，更重要的一点要掌握同学之间的个体差异，作为教育工作者不仅仅要掌控上课时间，课余时间也是了解和掌握学生精神状态和自身性格的重要时间，要充分利用课余时间，把单纯的师生关系变为朋友关系，做学生的知心人，因材施教才能切实提高教学效率。在进行课时分配和教学进度调整的过程中，要综合考虑学生对于知识点的掌握情况和课程的难易程度，有针对性的进行调整和构思，并且在教学设计时要注重增加师生的互动环节，结合教学目标，精心设计互动环节，提升师生情感和教学效果，从而提升初中物理教学的有效性。

四、重视实验，让学生在探究中体验快乐

物理学是一门以实验为基础的自然科学，大多数物理学知识的得出和检验都是通过实验的方法得到的，初中物理的知识点由于都比较浅显，许多实验在课堂和实验室，学生自己就可以进行操作。根据本人多年的教学实践发现，多数中学生对于参加实验课的热情和兴趣都是十分高的，他们不仅仅能够在实验中掌握课本中的知识点，还会得到切实的心理满足感，实验课是一种能够迅速提升学生学习热情的途径。

例如本人在教授声音传导这个知识点时，在课堂就可以用实验的方法论证该知识点，我让一位同学为我提供一个手机，将其放入一个玻璃容器内，再让另一位同学给该手机打电话，课堂上同学会清晰地听见手机铃声，我慢慢的抽出玻璃容器内的空气，铃声逐渐减弱直到玻璃容器内变为真空状态，铃声完全消失。运用这种实验的方法不仅可以生动清晰的讲解课本上的知识，还能够增加师生间的互动，活跃课堂氛围，激发学生的学习热情，从而形成高效的物理课堂。[2]

总而言之，在打造高效的物理课堂的过程中，要本着寓教于乐的原则，发挥主观能动性，不要拘泥于单一的教学方法，要在教学实践中不断探索和发现高效的教学方式。充分发挥学生在学习过程中的创造力，不断创新教学方法，尽可能多的提供学生自己分析和解决问题的时间和机会。改善师生关系，多对学生进行鼓励式教育，让学生对于物理学的学习变成一种乐趣，这样才能形成真正的初中物理高效课堂，保证教学的有效性。

参考文献

[1]胡正宝.初中物理高效课堂教学模式的探索[J].中学物理，

2014（06）：42-43.

[2]赵昂.初中物理高效课堂教学策略的研究[D].青海师范大学，2014.