浅谈中学体育教学中学生健全人格的培养

郑蕊

（黑龙江省七台河市实验高级中学 黑龙江七台河 154600）

摘 要：人格教育是当今世界教育的主潮流，世界上许多国家的教育研究重心已从历来的“智力开发”转向“人格培养”。中学生正处在青春发育期和人格形成期，是人格教育的关键期。长期以来，中学应试教育的理念始终主导着学校，由于多种原因，以分数作为评估教学质量的杠杆，片面强调知识的灌输，忽视对学生进行情感、伦理道德及其他方面的教育，因此学生心理不健康、人格不健全的现象越来越严重，作为教育工作者，必须给予高度的重视并及时给予引导、帮助，使学生关爱自己的心理健康，学会自我心理调节，具有健全的人格、健康的心理。本文针对中学生健全人格培养现状，结合本人的教学实践，对中学体育教学中培养学生健全人格的实施提出初浅的建议，力图推动体育教学中人格教育的实施，促进中学生人格的健全发展。

关键词：中学生 人格教育 健全人格

一、中学生人格教育发展现状

当前学校教育在关注学生人格发展方面还尚短缺，针对此方面的责任感和具体措施较少，依然是传统的严求分数，追求升学率，在学科教学中虽以学生为中心，加入了科学、合理的评价体系，但在此方面并未引起重视。中学生的思想是时刻进行变化的，常常处于不稳定状态。学生的各种行为也与思想变化相关联，时刻改变着。近代的众多关于学校体育利于塑造学生健康人格的现状研究结果，都彰显出学校体育对塑造学生健康人格的必要性，其学校体育文化和体育精神的独特性对教学起着显著作用，能引导和启发学生健全人格的养成和发展。[1]

二、中学生在人格发展方面的特点

第一是伴随着生理的逐渐成熟，产生了“独立感”和“成人感”，渴望摆脱成人的控制，迫切要求独立自主，喜欢自我表现和发表自己的看法。

第二是开始关注“自我”，关心自己与他人的内心世界，逐步从行动的动机，道德品质和人格特点等方面来评价自己和他人的行动。

第三是开始了解、接纳和逐渐掌握更多的行为规范，价值标准，社会角色，并对自己的未来角色进行定位和认同，喜欢独立探索和思考一些问题，随着自我意识的不断发展和抽象逻辑思维能力的提高，中学生更多地运用社会价值和社会意义来衡量和评判许多社会现象，开始关注人生，思考人生，投身人生。他们在家庭、学校和社会实践活动中获得了价值标准和道德规范，学会了与谋生有关的本领，发展和养成了独立性，创造性和自我同一性，其人生观，价值观在这一关键时期得以形成。[21]

三、体育教学中培养中学生健全人格的几点建议

1.强化体育精神，培养学生树立正确的价值观。

为培养学生正确的价值观，激发学生主动学习，在体育教学中，要强化体育精神，把体育精神的教育贯穿在整个教育过程之中。引导学生把个人需要和祖国的利益、人民的需求联系起来。教育学生关心社会、关心他人，培养学生的社会责任感。用奥运精神和我国运动员为了祖国的荣誉在赛场上顽强拼搏、勇夺金牌的动人事迹，以及优秀运动员刻苦训练的事例作为素材，感染、影响、教育学生，激励他们为中华之崛起而努力学习、刻苦锻炼、全面发展、勇攀高峰，立志为国争光和树立为祖国的四化建设大业作贡献的崇高理想。激发他们体育锻炼的热情，强化参与意识，使他们逐步形成长远的、持久的学习动机，帮助他们树立正确的学习态度，主动学习，勇于克服学习中的各种困难，从而提高学生的学习积极性和学习效率，培养学生积极健康的生活态度。

2.培养“健全人格”，充分发挥学生在学校体育中的主体性

传统的体育教学模式之所以受到质疑，主要原因在于它忽视了学生在体育教学中的主体作用。教师习惯于”我讲你听，我做你看，我导你做，我说你通”，使学生被动的接受体育知识，极大降低了学校体育的效果。在体育教学的过程中，要民主地、平等地善待学生，培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用。具体来说，要求学校和体育教师在体育教学过程中，提出一些允许思考与发展的道德要求；不是急于发表自己的导向性意见，更不要不懂装懂或设法回避，真正实现体育过程中从他律到自律的转化，培养学生具有好奇性、挑战性、独立性等人格倾向。

3.尊重学生，不轻视任何人。

要尊重学生的意见，对体育活动中表现优、差不同的学生，承认他们的努力，不区别对待，不贬低成绩差的学生。教师在体育课堂教学中，避免使用一些轻视的语言“你不行”、“你真笨”，以免造成学生心理负担；避免因为学习成绩或平时的表现优劣不同而对学生进行区分，造成多关注“好学生”，漠视“坏学生”的现象，打击学生的心性；避免学生因长期被忽视，自身认为被教师放弃，形成的泠漠、孤僻等人格缺陷特征。教师面对学生时，若学生的各方面能力出众，身心健康，则只需让学生按照其本身意识继续成长。若学生的能力、性格较差，则要关注其心理，尊重学生的人格特征，采取鼓励和引导的手段，及时对学生的缺点和错误做出批评，但绝不能歧视、体罚表现差的学生。

4.要注重培养学生们不怕失败、不怕困难的顽强意志和吃苦耐劳的精神。

学生参与体育活动的比赛和训练时，在身体和心理上都要付出极大的能量，要受到非常艰苦的磨炼。但是要想得到成功就必须经过大量的科学训练。要让学生在体育活动中逐渐培养吃苦耐劳的精神，在疲惫的时候应该学会坚持到底，在困难的时候要学会持之以恒、坚忍不拔，在失败的时候要学会站起来，不气馁，努力拼搏，在胜利的时候也要学会冷静对待。在人格精神中，一项必不可少的重要的素质就是坚强的意志，体育活动就是培养学生们坚强意志力的沃土，需要教育工作者的辛勤耕作。[3]

5.开展多种形式的体育竞赛活动，培养学生良好的竞争合作意识。

竞争意识是现代人的一种极为重要的意识。美国普林斯顿大学在一份研究报告中指出：现代的生产及生活方式更接近于体育中的比赛，在机会均等条件下，谁的节奏更快、竞争意识更强，谁就有可能占据优势。教师在教学中应多采用竞赛教学法、游戏法，多为学生创造竞争机会，让学生在活动中获得成败、荣辱等情感体验，通过体育活动和竞赛，使学生树立“公平竞争”的意识与观念。让学生在体育竞赛的竞争过程中获得各种心理体验，既能激发学生的集体荣誉感，也能使学生的心理更趋成熟。

参考文献

[1] 冯银萍.先秦儒家人格教育思想及當代价值研究[D].湘潭：湘潭大学，2013.

[2] 刘西洋.学校体育对青少年人格塑造路径的研究[D].苏州：苏州大学，2011.

[3] 薛玉蛟.体育教学中学生个性培养和发展的途径和方法[J].科技信息，2010.