加强学法指导提高课堂实效

张亚红

（黑龙江省绥化市北林小学 黑龙江绥化 152000）

摘 要：随着知识经济的到来和科学技术的迅猛发展，越来越注重课程目标的完整性，强调学生能力的培养，使学校教育发生了深刻的变革，所以近年来人们探索出了高效课堂的教学模式，这对大力推进素质教育的今天有着极其重要的意义，它的实践与探索为课堂教学改革提出了更高、更深层次的要求。

关键词：学法 高效 小学

特别是小学阶段开展高效课堂，一切从头做起，这样加强学法指导，提高学习能力就显得尤为重要。教师不仅要让学生“学会”，而且要让学生“会学”。俗话说，授之以鱼，只管一阵子，授人以渔，才能管用一辈子。因此，对学生加强学习方法的指导，让学生能在具体的情境中选择和运用恰当的学习方法，至关重要。下面结合自己的教学实践，谈一谈一些体会。[1]

一、激发学生兴趣使学生产生学习欲望

有老师说：课堂应该是燃烧激情的舞场，浇注热血的圣坛，青春飞扬的草地。课堂首先让学生“闹”起来，越无法无天越能张扬内心蜇伏着的那份期待，唯有“闹”起来，才能“活”起来，甚至“火”起来。唯有“活”起来，效果才会好起来，才能达到“生命的狂欢”。所以，课前对学生的加油打气是非常重要的。这其中，除了用恰当的评价激励学生外，我认为恰当的导入很重要。曾经的教学中，我们的导课简简单单，做几道复习题，提问几个知识点，甚至是定义，就算导入新课了；语文课上，听写几个前一课的生字，直接导入本课，现在回想起来，课还没有上，自己都觉得困了，何况那些天真好动的孩子。所以作为一名教师，无论工作怎样忙碌，都必须备课时创设各种情境，开发一切可以开发的课程资源，激发孩子学习动力。比如说，除了针对学生年龄特点心理特征设计精彩的前导语外，形象的动画导入，音频导入都是很好的办法。比如说在教《窗外小鸟你轻点叫》一课时，我先播放清晨各种鸟美妙的叫声，看孩子们听后有什么反应，他们听得很仔细，一边听一边找，好像小鸟就在身边，我顺势导入，书中也有一个一年级的小朋友，我们一起来看一看，在他上课时窗外有鸟叫起来，他是怎么做的，记得当时孩子的眼睛都是雪亮雪亮的，聚精会神的学习起来。另外，跨越提问的门槛，有效调整教学方式，对于激发学习兴趣也是很有效的。过去的语文课中，教师教的都过于保守，所以都是由教师精心设计好问题，按顺序排好，由学生一一回答。现在，教师把文本教给学生，由学生合作探究或自主学习，提出问题，解决问题，学生能真正提出自己想问的问题。这是一种真正的平等，真正的自由，学生的学习兴趣自然会很浓厚。

二、注重指导学生自主学习的方法

在小学教学中，如何让学生积极地投入到学习过程中去，在教师的指导下自习呢？个人认为，学生自主学习能力的真正提高在高效课堂中起着决定性的作用.首先应促使学生积极主动地学习，把学习当成一種乐趣、享受，就会越学越主动。激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的参与意识，要给予学生思考和动手实践和展示自己的机会，切实做到“学中做”和“做中学”。我在语文教学中总是布置许多让学生主动学习的内容，比如说，“读一遍课文，说说课文主要写什么？”“再读一遍课文找出生字，用你自己的办法认会。”“提出你不懂问题。”这些时候，教师首先让学生掌握阅读的基本要求，教给学生圈点批注的阅读方法，引导学生能够思维灵活，有创造性的提出问题，学生都能认真做好，老师就一定要给他们展示的机会，这样学生会觉得自己很行，从而树立自信。因为他要展示他自己的办法，与大家交流他已经弄懂或不懂的问题。如果不给学生这样的机会，也许他会觉得没意思，产生失落感，久而久之，他就不会主动学习，甚至是逃避学习了。所以教师既要引导学生使用正确的学习方法，也要给他们展示的平台，捍卫“学”的神圣，只有学生有信心了，有兴趣了，自主学习能力才能形成与提高。

三、引导学生学会合作学习

自我校开展高效课堂以来，学生学会了小组合作学习，课堂气氛活跃，学生学习积极主动，能互相帮助，敢大胆质疑，大大提高了课堂效率。合作学习必须扎扎实实，否则，就要浪费时间，完不成预期的学习目标，根据实际情况在问题难度不大时，我引导学生学会“对学”，这样有利于达到预设效果，当问题难度较大时，则要发挥人多力量大的优势了，要求学生“群学”，你一言，我一语，大家在激烈的争论中完成学习任务，实现双赢。学生在参与中成长，在互动中成长，在和谐的课堂组织关系中学会思考、学会学习、学会合作。从而在目标与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面有新的收获与提高。在一个班级中，学生的学习动机和动力肯定是参差不齐的，对各个学科的兴趣也有很大的差别，但总有一部分同学是对某个学科有兴趣，他们在课堂上能够积极思考和回答问题，而且能够带动周围的同学。所以分组的时候，一般有六名同学，三个不同层次，有能组织能讲解的，有异性思维的，还有后进生。小老师在给同学讲解时候总能特别认真，不会放下一个组员，就这样，每个学生都积极参与到学习活动中，并且每个学生都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得容易解决，课堂容量、密度都大幅度的增加，极大地提高了学习效率。通过努力享受成功的喜悦。学生收获的不仅是成绩，还收获了如何做人。学生总能把自己小组的集体荣誉看得至高无上。班里曾经有两位同学，他们分别是两个小组的组长，无论是因为一个知识点，还是因为小组的荣誉，他们都会尽职尽责，全身心的投入到自己的责任中，有时候会因为各自不同的看法争个面红耳赤，需要老师来参与，问题才能得以解决。

四、创设条件让学生参与展示交流

教学中，在学生渴望了解知识，而思维又发生障碍时，教师就要适当点拨，以活跃思维或调整思维方向，创造条件，让学生顺利达到知识的彼岸。高效率就是让学生乐学、会学、学会。那么学会了，交流和展示就很重要了，高效课堂中，首先，教师要善于引导，在一点一拨间让知识的火花传遍班级，还要尽可能的创设轻松的环境，给学生展示的动力，让学生勇于展示，从而敢发言想发言，这样课堂的展示才能更加精彩。让他们懂得认真倾听也是对别人的尊重。除了认真倾听，也不能做个旁观者，要积极参与同学的展示，勇于表达自己的看法，学会正确、合理地进行评价，取人之长补己之短，共同进步。

参考文献

[1]浅谈学法指导的四个环节[N]. 郝延芬. 延安日报. 2011-04-29 （007）