“先学后教，当堂训练”模式的实践与研究

燕波

在小学数学课堂教学中，传统的“满堂灌”式的教学方式早已不符合时代发展的需要，为了提高小学生学习数学的积极性和自主性，一种新的教学模式——“先学后教，当堂训练”的模式登上了小学数学课堂，本文旨在研究“先学后教，当堂训练”教学模式在课堂中的具体实施步骤及其优点。

一、“先学后教。当堂训练”模式的实施步骤

1.“先学”。“先学”指的是教师在上数学课的时候，先给时间让同学们自主学习。例如，教师在教小学生们“路程，时间与速度”这一章节的数学知识的时候，可以在课上先腾出20分钟的时间给学生，让他们自己先看课本，找出路程，时间和速度这三者之间存在的关系，有可能的话，还请同学们思考出当三者中其中一个量不变的话，另外两个量之间存在怎样的关系，并画出关系图加以说明。这就是“先学”，教师在课堂上给学生们自学的时间，有效发挥了学生的主体作用，把课堂交给学生们自己去把握。

2.“后教”。“后教”是指在学生完成自学的过程后，在教师指引下进一步学习的过程。例如，针对前面给的“路程，时间和速度”的例子，教师在学生们自学结束后，可以让同学向全班先分享下自己自学过程中思考的答案，表达自己对本章知识学习的看法，这个时候，有不对或不足的地方，可由班里的同学给出意见或作出补充，在几乎全班的答案都较为统一之后，教师再站出来，做出最后的总结，对其中有些知识点加以修正，并对不完善的地方，加以补充。教师开始进一步的教学，加深学生对路程，时间和速度三者之间关系的理解，并引导学生更加深入的学习。

3.“当堂训练”。“当堂训练”是巩固学生本堂课所学的知识，加深学生对知识点的掌握和理解的必备渠道。它是在“先学后教”之后进行的，是小学数学课堂的收尾部分。在这个过程中，教师布置相关的练习题让学生完成。当然，教师在为学生布置练习题的时候，应当遵从先易后难的原则，先把学生的基础打好，再在这个基础上加以拔高，发散学生的数学思维；同时教师在选择当堂训练的题目的时候一定要有代表性，能起到巩固和提高学生所学知识的效果，切不可过易或过难。与此同时，“当堂训练”的形式也可以根据教学的具体内容而有所变化“当堂训练”是这种新的教学模式中极为重要的一部分，教师在实施这种教学模式的过程中，要十分重视对训练形式的选取，促进学生进一步的学习探究。

二、“先学后教。当堂训练”模式的优点

1.提高学生的数学水平。“先学后教，当堂训练”这种教学模式在小学数学课堂中的应用，既有学生自主探究知识的过程，还有教师的引导和完善。通过这些渠道，可以有效的提高学生的数学成绩，这也是此种教学模式最为直观的效果。

2.激发学生的学习兴趣。传统的教师“说教”式的教学模式会让数学课堂显得沉闷枯燥，降低學生学习数学的热情。而“先学后教，当堂训练”不论在学习的主体上，还是课堂的教学形式上，都有了很大的改变，它鼓励学生参与到学习，参与到数学活动中来，学生对这种新的教学模式产生了极大的兴趣，有效激发了小学生学习数学的热情。

3.提高学生自主学习的能力。这种教学模式在“先学”环节提倡的是让学生带着教师设置的教学目标去自学数学知识。鼓励学生们在这个过程中发散自己的数学思维，去探索，去发现数学问题，并得出自己的结论。这种时候，学生完全是学习的主体，它能有效提高学生自主学习的能力。

4.加强师生间的交流。以往的教学方式几乎都是把教师和学生分成两个不同的群体，而“先学后教，当堂训练”这种数学课堂教学模式却有效增加了师生间的交流，它鼓励学生在遇到难解的数学题时咨询教师，教师在教学的过程中也更注重和学生的沟通和引导。

总而言之，“先学后教，当堂训练”模式在小学数学教学中的有效运用对于激发学生的学习兴趣和自主学习能力有着重要意义。同时，它还革新了小学数学课堂的教学模式，为数学教学注入了新鲜的血液，也有效提高了教师的教学水平。这种教学模式值得在小学数学教学中广泛的运用和推广。endprint