探讨提高初中地理教学效率的有效途径

张黎

摘要：课堂教学是掌握知识的主要途径，如何提高地理课堂教学效率是我们地理教师潜心研究的课题。本文从采用有效方法，实施有效教学；实施课程整合，培养创新能力；结合校本课程，体验探究快乐；开展社团活动，激发学习兴趣四方面入手，探讨了提高初中地理教学效率的有效途径。

关键词：初中地理；教学效率；有效途径

中图分类号：G633.55文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）13-067-1

笔者认为，做到下列四个方面，可以有效提高初中地理教学效率：

一、采用有效方法，实施有效教学

1.课前5分钟画图竞赛。采用60秒倒计时制，要求每组派一名学生上台展示，脱稿快速画出某个国家或地区的轮廓图，并在图上标出重要的邻国和临海以及地形等地理事物。基础分为5分，前三名再分别加3、2、1分。通过课堂上的竞赛形式激发学生学习画图、填图的兴趣，提高绘图能力，真正做到心中有图。

2.一张图建构体系。美国图论学者哈里有一句名言：“千言万语不及一张图。”这张图指的就是思维导图。发散思维是创新思维的核心。画思维导图的方法恰恰是发散思维的具体化、形象化。地理课上孩子们结合学习目标画思维导图的过程，就是在建构属于他们自己的知识、能力、情感体系的过程。

3.一块区域记载课堂生成。布卢姆指出：“没有预料不到的结果，教学就不能成为一门艺术。”这种预料不到的结果，就是指教学上的生成。课堂上的动态生成就像是神秘的精灵，总是会悄悄的降临，又会悄无声息的离开，如果每节课能把课堂上的生成固化，一堂课师生的收获该有多大啊！

4.一句话谈收获。在每节课末尾，学生结合学习目标，一句话总结本节课的收获（知识，能力和情感）。让学生自己总结充分发挥了学生的主动性，比教师带领学生总结效果要好很多，一句话简明扼要，既是对学习目标的回应，又是一节课的总结，也是鼓励人人开口，让每个学生每节课都有所得。

5.一个袋子体现成长。这个袋子就是成长档案袋。档案袋评价是地理课程的重要组成部分，是地理课程目标的重要保障。在地理学习中，建立学生地理学习档案袋，不仅能促进地理教学的评价改革，而且对帮助学生成为自律学习者也同样具有巨大的促进作用。地理学科的成长档案袋可放置学生画的地图，探究地理问题搜集的资料和得出的结论，一篇地理小短文，一个充满创意的地理模型，一张团队合作的照片……

二、实施课程整合，培养创新能力

1.坚持以学生发展为主。引导学生掌握“学习生活中的地理”和“对终身发展有用的地理”。教学内容的选择要密切联系学生的生活，注重使用当代社会进步、经济发展和科技发展的新成果充实教材内容，更新教学案例和素材，体现时代性。

2.加强实践和探究活动。地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制，学具制作，实验，社会调查和乡土地理考察等，教师要设计丰富多彩的实践和探究活动，培养学生的探究意识和实践创新能力。

3.以育人为核心。地理课堂不是灌输给学生知识的场所，而是让学生根据导学案自主学习，合作探究去发现知识，去发展能力，去感受情感的圣地，课堂设计处处应体现育人，体现以学生发展为本的理念。

4.课程整合敢想敢做。课程整合的立足点是学生的兴趣，学生长远的发展。把课程整合的眼光放远，寻找不同年级教材的契合点；研读不同版本的教材，发扬“拿来”主义精神，综合不同教材的长处；地理学是一门综合性较强的学科，与物理、化学、生物、历史等很多学科有着较为广泛的联系，所以在课程整合中也可与其他学科相交融，使学生具有學科间综合的能力。

三、结合校本课程，体验探究快乐

1.与学校社会实践活动相结合。地理校本课程可以与学校组织的社会实践活动相结合，如方山之旅，汤山文化探究，自来水和金箔的秘密等，让学生以小组为单位带着问题去实践，深入了解江宁的地理环境，进一步增强爱家乡和爱祖国的情感。

2.与地理国家课程相联系。人教版七年级地理介绍世界地理，八年级地理介绍中国地理。因此，七年级地理的校本课程应编入各个国家的奇闻趣事，拓展学生感兴趣的国家和地区，逐步培养具有全球观念的世界公民；八年级地理校本课程应编入中国34个省级行政区的详细介绍，拓展祖国的大好河山，增强学生的审美情趣，激发学生爱家乡和爱祖国的情感。这样，七八年级校本课程与国家课程互相呼应，相得益彰。

四、开展社团活动，激发学习兴趣

初中阶段正是知识积累和综合素养形成的关键时期，地理和生物学科综合性强，兼具文理知识。教师应引导学生利用形式多样的探究活动来巩固、加深和扩大学生的生物学、地理学知识，帮助学生认识身边的自然环境，提高学生的科学探究能力。

三人一小组，每组成员经过讨论，选择本组感兴趣的一个国家进行研究。组长对本组成员进行分工，前期搜集资料后汇总，制成课件，结合这个国家的新闻以及地理生物学科相关知识，了解这个国家的地理位置、自然环境及各种文化，让学生能像小导游般介绍这个国家。

学校今年新订了一批地理教具，如公转仪等，学校社团可以充分利用这些教具，让学生开展如测量一周天气，绘制等高线模型，观察每日太阳高度角等地理探究活动，充分利用校内资源，增强学生对地理学习的兴趣；学校图书馆内有很多地理方面的书籍，鼓励学生去借阅，开展读书报告会等活动，分享探究地理的快乐。

组织社团活动时，教师必须心中有学生。了解学生需要什么，目前他们所处的水平，如何使学生进步，学生能够达到的水平。在规划社团活动前，首先必须进行社团的学情调研，了解学生的兴趣点和能力点，并以此为落脚点。在平时的社团活动中，教师要大胆放手，充分发挥学生的主体性，使他们能真正体会到活动给他们带来的快乐。