班主任如何维护学生的个体尊严

林凤华

【摘要】 班主任是学生生命成长的引路人，对学生要点化、润泽、理解和包容，要维护他们生命的尊严。为了让学生更好地从蒙昧中觉醒，走向文明，要注意做到以下幾点：一、不把学生的检讨轻易在班上公布；二、不把学生的错误随便告诉家长；三、看到学生犯错要会装糊涂。你给学生一个机会，相信他们会给你一个惊喜。

【关键词】 生命成长 理解 包容 尊严

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）05-188-01

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班主任是学生生命成长的引路人，如何呵护好这些生命，使每一粒种子都找到适合自己的土地，是班主任工作需要重点面对的问题。正是经过了班主任教育的点化、润泽、理解和包容，始终注意维护学生的个体尊严，他们才逐渐地从蒙昧中觉醒，走向文明。

一、不把学生的检讨轻易在班上公布

每一个学生在班集体中，总希望自己能表现出积极向上的一面而得到同学和老师的肯定，即使是犯了严重的错误应该受到处罚，总也希望能保住自尊。

班上有个叫江铭的男同学，说话做事有点“娘”，同学们都不喜欢理他。这一期开学刚两周，就第三次发现他在老师上课时看课外书。我责令他要写出两份深刻的检讨，一份交给我，一份贴到班上的公布栏里去，以儆效尤。

很快，他就交来了两份检讨，不过，两份都是写给我的。我再次强调他要写一份贴到班上的，可第二天他还是没有交来。

第三天，在我的又一次“威胁”下，检讨书交来了，还写得挺深刻。但一看江铭可怜巴巴的，如果再成为班上把检讨书贴到公布栏的第一人，以后肯定会更加遭同学耻笑，这也是他这几天磨蹭的原因吧。于是，我准备“包庇”他一下，就对他说：“如果你中考名次真的像你自己保证的进步到前35名，老师就不把你的检讨贴出去了。”

这几周，坐在最后排的江铭终于挺直了高高的身子，听课特别认真。同时，我还找来班长，要他安排几个开朗的同学主动找江铭玩。现在在路上再碰到他，他不再像以前一样绕开我，而是特意绕过来恭敬地叫“老师”。

二、不把学生的错误随便告诉家长

作为班主任兼语文老师，那一天上课，感觉坐在一组最后面的芬在低头看着什么，我到了她身边，她才猛然抬起头，眼中充满了惊恐。

我当时的震惊是无以复加的。

芬刚入校就属于成绩差的学生，她父母老是说芬读不进就到乡里去读。她挺自卑，下课放学多是一个人独自行走，回家在父母面前也是闷声不响地吃饭做作业。当了解到这种情况，我多次把她叫到办公室，给她鼓励和肯定，还帮助她协调跟父母的关系。同时，我还找到班上几个跟芬在小学很要好的同学，要她们主动找芬玩，多接近她。这样，笑容回到了芬的脸上。

没想到，班上第一部缴获的手机，居然是在我的语文课上由我一向认为很乖的芬“贡献”的。这，又是一个更大的震惊。

我默默地缴了这部手机，而当我瞟一眼芬所看的内容，内心无异于刮起了十二级风暴：带黄的网络小说，上面有很黄的广告画面，难怪看得那么痴迷！

一下课，芬就主动到了我的办公室，泪眼婆娑的，一个劲地向我道歉。她的脸色惨白，全身发抖，双手握着拳，说着说着，还坐到了地上。

看到芬这个样子，我心里一阵阵的心痛。我想起了以前教过的一个学生，跟男生交往的信件被她的班主任缴获并在班上公开念了，她不但没有收敛，反而破罐破摔，公然跟男生谈恋爱，后来竟然发展到流产休学了。

那么今天，我难道能叫来她的家长，把她的事情直言相告吗？我想我只有在我的办公室好好教育她，“包庇”她的错误，在班上替她保密，在家长面前替她保密。

之后几天，芬看到我就低着头，神色黯然，我则始终用鼓励和信任的眼光微笑地看着她。我相信，她一定会表现得比以前更好的。

三、看到学生犯错要会装糊涂

班主任不但要为学生的错误保密，对有些错误还要装作视而不见。

那次数学课，从教室外经过的我“扫”到坐在最后的芃低着头没有听课。

我走进教室，掀开他的位置，看到他藏在里面的英语作业。同时，他的左手拿着一本书夹在他的左腿和座位的脚之间，我知道那一定是另外一个同学的作业，他在抄作业。但是，我没有当场点明他，轻声地批评了几句就走了。

第二天，我把芃叫到办公室，告诉他我其实看到了他前一天在抄作业，但为什么当时没有按照《班规》没收了两本作业本呢？因为看他是一个要面子有上进心的同学，给他保留一次面子。但是，面子只给一次，机会自己把握。

听了我的话，芃的脸色由惊讶，到羞愧，到感激，他什么都没有说，只是一个劲地点头。

总之，班主任在面对学生的错误时，要做到“得饶人处且饶人”。人非圣贤孰能无过，班主任给有过错的学生保留一份面子，不要让他处处“原形毕露”，让他生命的成长有一层保护伞，相信“你给学生一个机会，他会还你一个惊喜”。当每一个学生都有着个体的尊严和自信，他们就一定能更加茁壮地成长。