互动式学习的初中数学课堂环境构建的研究

肖令钦

【摘要】 现代社会知识经济全球化，要求团结互助；素质教育强调发挥学生主观能动性，自主学习和互动学习的重要性。有效的初中数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与互动交流是当前重要学习数学的方式。教师在初中数学课堂上应该充分激发学生兴趣，创造互动的课堂。

【关键词】 互动学习 初中数学 生活化 取长补短

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）05-082-01

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互动学习营造良好的学习氛围，有理由教师全方面了解学生的状态、实际、及时查漏补缺。互动式学习数学课堂环境的实现，需要进行教师和学生的互动，教师和教师之间互动、学生与学生之间的互动，甚至于教师和家长之间、学生和家长之间的互动。

一、教师和学生的互动是构造初中数学互动式课堂的核心和灵魂

初中数学是一门重要的学科，教师如在课堂中与学生没有互动，沿袭传统的教学模式：教师讲课，学生机械地听课的单向灌教学，与素质教育导向背离。那么学生在学习中学习被动，更谈不上兴趣和求知欲的培养，课堂效率低。没有学生的反馈提问，教师不能及时查漏补缺，教学实效性和有效性都将没有提升，因此教师应该在初中应充分利用各种方式构造互动式课堂环境。

（一）巧用情景模式提问以及设计引题导入

在这种互动方式下，以实际生活为背景，引导提问，可以使学生快速进入状态，也使得抽象的理论知识直观生动。如在学习等差数列和等比数列的内容中，以这样的生活实例导入：班上李华借给班上陈红800块钱，陈红第一次还20，第二次还25，第三次还30，第四次还35，第5次还40……，以此类推；同样的例子，可以设计为：陈红第一次还4块，第二次还16，第三次还64，第四次还256……，以次类推。问题都设计为陈红几次可以还清？如果是你债主，更喜欢哪种方式？如此可以引出等差数列和等比数列相关的概念，又可以对比辨析区分。在学习统计的时候，数据设计为本班同学，使学生更直观理解知识的本质。

（二）教师和学生平等互动，鼓励学生提问探究，查漏补缺

教师不应该总是以师者的心态和行动表现于数学课堂，更不应该摆架子进行教学。初中生初中青春敏感期，具有一定的叛逆性，有时候缺乏冷静思考和自控能力。教师在教学中以和学生平等的态度互动，在讲了一个知识点之后询问学生有哪些不理解的地方。也可以在讲一道例题时除了鼓励学生探究多种解题方法之外，鼓励学生自行变换考察知识点，及时发现疏漏之处，增强课堂互动性。由次，可以及时分析学生对知识的掌握程度，更有针对性教学。

（三）充分发挥教师的主导作用，引导学生互动学习，发挥领导班子作用

教师和学生是课堂教学中最重要的角色，初中生具有可塑性，教师在课堂教学中应当注意引导。初中数学中也需要记忆许多概念、公式，可以组织课堂学习小组，如组织一组学生直接提问另一组学生平行四边形概念和性质，另一组学生提问三角形性质等，布置课后作业，相互考察记忆。鼓励尖子生带动后进生，因课堂时间有限，鼓励学生互动学习是一种有效的学习方法。

（四）互動式课堂学习延伸课外，反作用与课堂上

课堂时间是很有限的，在班级授课制下教师精力也有限，很难顾全每个学生的个性。针对于课堂上不怎么跟上节奏的学生可以在课后进行具体了解原因，在课堂上在适当的时候和情境中留意辅导，可以起到良好的效果。初中数学起承下启上的作用，打好基础很重要，教师责任重大。

二、教师与教师的互动是初中数学互动式课堂的补充

学校学科中各科不是单一存在的，是相互明显的和隐形的联系。如初中数学和初中物理，可以相互借鉴教学。物理中，学到力的内容，同一直线的二力合成，方向相同，方向相反，数学中数轴，正数，负数内容联系起来。两课教学进度不一致，教师在备课和教学设计时如有一定的互动交流，通过其它学科的知识进行引入或者设计练习教学，可以让学生较快进入状态，同时对所学过的学科知识复习回顾，又在一定程度上辨析区别，避免混淆。

三、教师和家长之间互动是互动式课堂的新延伸

现代是移动共享高速发展时代，即时沟通交流互动的时代，教育当中，QQ群、微信群、博客所起的作用也越来越大，也是比较高效的方式。对比与传统的家访，优势较为突显。通过这种互动，教师可以及时反映学生的学习状态，发布通知，给家长建议家庭教育方案等，数学是逻辑推理，具有严谨思维的学科，在平台上提醒家长给学生一个安静的环境，更好地为学校教育服务，同时在某种活动中能够通过平台博采众长。教师经过这种互动在一定程度上了解学生的家庭背景，了解学生思想，在课堂互动中更有针对性。

四、学生和家长的互动将会是一个未来任务

随着经济的发展和受教育程度的扩大，家庭教育会在很大程度上跟进。相关调查指出，很多学生和家长很少交流学习的问题，是因为家长本身教育水平不高，学生说的跟本不理解，以至于即使碰到不会的，学生在课后难找到解疑的对象。家长和学生互动愉快，做到解疑答问，学生学习稳扎稳打。哪怕是小到小小算式的互动，都会给学生学习好的帮助，锻炼学生表达能力，运算能力。

综上，充分进行学生与教师的互动，补充教师与教师的互动，延伸教师与家长互动，在以后教育教学发展中注意学生与家长的互动，都将构建成一个良好互动式学习的初中数学课堂环境。

[ 参 考 文 献 ]

[1]吴华资.互动式的数学课堂环境构建研究 [J].中学教学 2016（08）.

[2]刘桂杰.生活案例在初中数学课堂教学中的有效应用 [J].中学教学 2017（08）.