刍议小学音乐教学中审美教育的开展

张昌阳

【摘要】小学音乐教育对学生的审美发展和综合素质的提高可以产生积极的促进作用，而审美教育是素质教育的重要组成部分，在素质教育越来越受到重视的今天，审美教育的地位也就水涨船高。而如何做好审美教育就成了广大教育工作者必须要积极考虑的一个问题。小学教育对学生的成长和发展具有极其重要的影响，尤其是小学音乐教育对学生的审美能力的提高起着至关重要的作用。在此，笔者主要针对审美教育在小学音乐教学中如何开展谈一谈自己的看法。

【关键词】审美教育；小学音乐；开展

小学音乐教育是审美教育的重要组成部分，音乐可以帮助舒缓人们的心理，帮助缓解由于各种消极因素带来的负面影响，同时还能够帮助人们更好的感受美和理解美，因此小学音乐教育在审美教育中的作用可以说是尤为关键。随着课程改革的不断发展和素质教育地位的不断提高，学生的全面发展越来越受到了人们的重视。所以以往并没有受到人们重视的音乐教育也逐渐获得了更高的地位。针对当前小学音乐教育如何提高学生的审美，笔者认为主要从下面几个方面着手。

1、激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性

音乐教学对学生的审美发展可以起到积极的促进作用，但是这是有前提条件的，那就是首先學生要对音乐感兴趣，这样才能够对音乐产生热爱之情。小学音乐教学的面对是帮助促进学生的全面发展，促进学生综合素质的提高。如果学生对音乐完全没有兴趣、甚至还有一定的抵触心理，那么很明显学生是不可能感受到音乐之中蕴藏的美的，因此提高学生的审美能力也就成了一句空话。

兴趣是最好的老师，要通过音乐帮助提高学生的审美能力，首先我们就要有意识的激发学生的学习热情以调动学生的学习积极性。只有让学生真正的投入到感受和欣赏之中，学生才能够真正发现音乐的美，而这需要教师积极灵活的调整自己的教学策略。举个例子来讲，笔者在第一节课的时候并不会直接给学生将音乐的知识，而是给学生讲一些音乐的历史，同时也给学生将一些音乐界的一些有意思的事情，比如某些音乐家的趣闻。小学生年龄都比较小，对故事的兴趣还是很大的，因此一般来说这个时候学生的注意力都比较高，对音乐也会慢慢的产生一些兴趣，这个时候笔者再征求学生们的意见，放一首学生们最喜欢的歌。但是在放之前笔者会给学生们提一个问题，那就是你为什么喜欢这首歌，这首歌要表达的是什么并且你的感受是什么。在这样的要求下，学生一般都会很认真的听，而且因为学生之间的注意力就比较高，这个时候学生的学习效率也就有了保证。但是为了进一步加深学生对音乐的理解，在学生听完之后笔者会让学生站起来和大家分享，分享的内容包括对音乐的理解以及对音乐之中的美的感受。在这些环节的帮助之下学生对音乐的立即和掌握会明显的提供，同时对美的感受也会更加的深刻。

2、针对学生的兴趣制定教学计划，鼓励学生多交流

笔者在教学的时候首先考虑的就是学生的兴趣。在制定教学计划的时候笔者会有意识的将学生的兴趣列在第一位，对于学生比较反感的歌曲，虽然不至于绝对不可能进课堂但是笔者也会甚至的进行选择。此外，笔者会有意识的让学生之间进行交流，让不同的观点相互摩擦、相互碰撞。这样可以让学生发现自己的真实想法，并且比较自己和他人想法之间的异同，这有助于学生更好的认识自己，发现自己的不足和优点，同时帮助学生建立更好的审美标准。在这样的帮助之下，学生的审美能力一般都会有比较高的提高，而教师这个时候要做的是继续引导学生，帮助学生树立起正确的人生观、世界观还有价值观，这些对于学生以后的成长和发展都会起到极其重要的作用。

3教学过程艺术化

音乐的学习应该是轻松愉悦的，然而当前教师对每一个音调都严格控制，当老师把音乐欣赏课上成音乐鉴赏课时，学生很难在学习的过程中有轻松愉悦的感觉。因此，教师的教学过程要艺术化，要让学生在学习过程中感受到音乐的魅力。首先，教师要对所教的音乐有感情，这样学生在学习的过程中能够被教师的情绪所感染，从而对所教音乐产生感情。此外，教师要引导学生去感悟音乐，比如，教师可以多问以下几个问题，你听完这首音乐有什么感觉，这首音乐的节奏是怎么样的，能通过这些节奏看出作曲者想要表达的感情吗，你能带着作者表达的感情唱一下这首歌吗？

但是，简单的引导往往起不到作用，这是因为，小学生的生活阅历比较少，很难去了解音乐中包含的情感。此外，部分学生的想象力不够丰富，需要教师去引导。此外，一些音乐的创作背景是学生难以了解的，比如一些战争背景的音乐。这些音乐需要教师告诉学生创作背景，并让学生想象自己处于这个背景中，并在此感受这首音乐的魅力。总得来说，就是让教师创设音乐的情景，让学生在情景中感悟歌曲的感情。比如，在让学生欣赏《小骆驼》的时候，教师可以用视频或者图片展示小骆驼和爸爸妈妈走在一望无际的沙漠中，小骆驼一家在风沙中顽强不屈地向前走，与此同时，教师可以播放歌曲，这样可以形成类似MV的效果。另外，这个视频可以让学生很容易记着歌曲，当教师再次播放视频时，学生很容易地能带着感情将歌曲唱出，这也是提高音乐课学习效率的一种途径。

小学音乐教学是素质教育的重要组成部分，同时也是审美教育的重要组成部分，因此广大教育工作者一定要对小学音乐教学给予积极的认识和肯定，并且在实际行动中有意识的引导学生树立正确的三观，这样才能够真正的促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]董慧彬，张燕燕，马军红.情境、情趣和情感是音乐教学成功的三要素[J].教育与职业，2006，（21）.

[2]王道俊，郭文安.教育学[M[人民教育出版社，2009#-5B第六版.