浅谈初中学生数学兴趣教学

程健霞

【摘 要】许多学生刚进入初中，带着对初中生活的美好憧憬，对各科都有浓厚的兴趣。随着时间的推移和所学知识的逐步加深，兴趣也被一点点的消耗殆尽。教师采用何种手段使学生持续保持这种浓厚兴趣，长期以来都是一项艰巨任务。

【关键词】教学特点 趣味性 指导方法 第二课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.137

学习是教师与学生共同作用的一个过程，况且数学还是一门枯燥无味，高难度，对学生各方面都有严格要求的一门课程，都说兴趣是学生最好的老师，那么良好的学习方法与技巧，便是学生数学进步的直通车。因为好的方法可以使学生事半功倍。

一、了解各阶段教学特点

升入初中，学生从心理与生理等各个方面都具有明显且显著的变化，因此，教师的教学方法也需要进行改变。但这里的教学方法改变不仅仅是指课堂严肃，而是指在课堂安排上，既要符合作为初中生该有的严谨，还需要一定的风趣幽默，教材新颖合理的安排，符合初中学生的心理特点与好奇心。

那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手：充分满足学生的心理特点，初中一年级的知识相对还是比较简单而且与小学知识具有极大的联系，毕竟是一个过渡作用。都说“良好的开始是成功的一半”因此，初中数学教师要在初中一年级，便在学生心里留下深刻印象使他们热爱数学。例如在第一章学习有理数中正负数时，可以采用学生生活中的常识，便是在乘坐电梯的时候，学生肯定接触过负一楼或负其他楼层等，以此引入负数的同时，可以使他们在日常生活中潜移默化的强化知识，同时在学习数轴的时候，可以利用小学学习方位时的坐标引入，这样既可以强化之前学习过的知识，又可以在之前的基础上构建新的模型。让学生意识到，原来我们学习的知识在生活中是可以运用的，而且与我们曾经学习的知识是环环相扣的，这样便可以激发学生学习的兴趣与培养他们总结知识的能力。

二、保持课堂教学的生动性、趣味性

初中阶段数学比较贴切生活，因此，教师要努力发现每个知识点的特性将其融入学生已有的经验中，使其具体形象化，帮助学生克服数学学习困难与抽象的心理。使学生感受数学的奥秘，体验数学的魅力并逐渐开始培养学生对数学的热爱。

课堂前的巧妙引入是不错的方法，在学习新知识前教师首先要注重对前一堂内容的粗略引入加深学生对以学知识的记忆；其次，是对本章新知识的巧妙引入，提高学生学习新知识的兴趣与欲望。例如在学习三角形相似知识的时候，可以采用之前所学三角形全等知识的引入，随后让学生自己动手画一画，再分组讨论学生自己动手探索出的全等的条件。这样通过合理的课堂设计使每个学生都积极主动的参与到课程中，投入到学习中。除此之外，教师在教学中语言组织应精炼，语气变化应适当等等应努力做到“亲其师，信其道”的成效。

三、重视指导方法

（一）培养预习习惯

学习顾名思义便是从别人已有的地方学，故少不了提前预习，预习不仅可以帮助学生提前了解知识，还可以培养学生自主学习的好习惯。因此，教师不仅要教会学生课堂上的学习方法，还要教会学生课外学习的方法。例如在学习“角的度量与表示”时，老师可以提出适当的问题，帮助学生课前预习，如在之前的学习中我们用直尺、卷尺、刻度尺测量线段的长短，那在我们学习角度这一章节是否也会有专门测量角度的工具呢？如果没有那我们可以采用怎样的方式来度量角的大小呢？角度可以采用那些方式来表示呢？等问题可以让学生分组预习，也可以让学生自主预习。在上课期间直接抽同学或者自主让学生回答问题，或其他奖励方式进行鼓励学生，产生愉悦的心情，激发学生对数学的兴趣，养成预习的习惯。

（二）培养讨论的习惯

讨论是学生与教师或者学生与学生之间，直接进行思想触碰与交流的学习方式。因此，教师可以通过提出采用多种方法求解一题的问题，和让同学们对学完一节知识进行总结，启迪学生自主探索与合作交流从而引发他们浓烈的兴趣。此刻教師可以采取让学生自行分组讨论、老师固定方式分以此组促使学生合作交流，从而在最短的时间中获得最终想要的全部答案。这样既可以使学生深刻体会讨论与团队合作的重要，又可以促使学生友谊的萌发。

（三）培养观察能力

观察是指有目的、有计划进行的活动。是人类认识新事物、了解新知识的重要方式，观察力的强弱直接关系到学生智力水平的发展。初中生是智力水平发展的又一高峰期，因此，教师要格外重视对学生观察力的培养和采用的方法与技巧。在整过学习过程中，学生才是学习的主体，教师只是学生学习的一个合作者、指导者与参与者，重要的是创造合适的环境或氛围促使学生去观察，而不是将观察的结果直接暴露在学生面前。

（四）培养小结习惯

数学是一门有关思维逻辑的学科，因此考题几乎没有原题，题面广但由于数学是考验学生的应变能力与举一反三的能力，因此万变不离其宗。就像“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样，每个学生的接受能力与学习方法各有差异。所以教师在学生学习过程中，要引导他们根据个人的学习习惯与特点，去总结出一套最适合自己的学习方法，而不是一味的跟随老师的步伐或者是随着别人口中的最好。

四、开辟第二课堂

由于初中生正处于青春期的开始阶段自尊心强、对外界新奇事物充满好奇等心理活动。此时教师可以根据这些心理特点开办一些既可以促进学习进步和拓展他们的知识视野，又可以促进身体发展与健康的课余活动。如开展数学竞赛小组、用数学式子猜灯谜等各具特色的游戏。使每个学生都学到有趣的数学，同时不同的学生在数学上会获得不同的成长。努力发现每个学生身上的闪光点，发展他们的才能，既是没有在数学方面得到发展，但在他们热爱的方面得到发展也是一样的。

五、结束语

不管是学习还是其他方面，教师存在的重要意义便是让学生找到学习的意义、价值与兴趣。即使这个学生学习成绩再好，他各方面多优秀，若他不知道自身的价值与意义，他也只是一具行尸走肉的尸体。同理如果一个学生没有学习的兴趣，没有了解学习的奥秘与魅力，那他也只是为学习而学习，而这种学习也是最无效的学习。因此，我们教师存在的意义便是，努力将每个学生所学过的知识点与其生活经验相结合，采用生动、有趣的方式让旧知识以全新的姿态展现在学生们的面前，帮助学生克服对数学的恐惧。