探析新课改下如何有效地培养高中生数学学习的兴趣

魏林慧

【摘 要】兴趣是最好的老师。随着新课改的实施，如何有效地助力学生们学好高中数学课程，是每一位教师在教学过程中，始终在思索的问题。而兴趣的培养，对于学生们很好地学好一门课程是非常有必要的。

【关键词】新课改 高中学生 高中数学 学习兴趣 探析

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.049

数学是学生们学好一切理工类学科的基础，数学学习情况的好与坏，直接能够影响到学生们学习理工类课程的好与坏。学好数学是非常重要的，它既可以很好地便捷我们的生活，使我们生活更加便利；同时，数学作为学生们学好一切理工类课程的敲门砖，能否很好地学好这门课程，直接能够影响到学生们对理工类课程的理解和吸收情况。为了更好地帮助学生们学好数学课程，我们有必要很好地培养学生们对数学学科的学习兴趣。只有这样，我们才能更好地让学生们更好地学好这门学科。

在长期的数学教学过程中，我们也曾在数学教学中取得了很好的成绩。而随着新课改的来临，为了更好地使我们自身的教学方法，能够更好地为学生们的数学学习提供便利，我们需要对自身的教学进行改革与革新，而真正适合学生们学习的教学方案，才能为学生们所适用。因此，学习兴趣的培养非常关键。那么，到底怎样的教学方式才是最适合学生们学习的，到底怎样的教学方法，才能更好地激发起学生们对数学学科的学习兴趣呢？在笔者看来，我们可以尝试着从以下几个方面着手，进行尝试性的努力。

第一，改善师生关系，重新定位师生双方在课堂教学中的位置，变单向教学为师生互动性教学的方式，最大限度地给学生们创造锻炼的平台，针对学生们的课堂表现坚持鼓励为主的评价原则，以便于更好地调动学生学习的积极性。师生关系处理得好与坏，直接可以影响到学生们数学学习的积极性高低，师生关系处理得当的班级，学生们整体的学习积极性都是比较高的，为了能够赢得教师对自己的认可与表扬，学生们往往激情满满、斗志昂扬。在这样的情况下，教师个人的教学工作往往开展得比较顺利，教学效果往往也是比较好的；相反，师生关系处理一般的班级，学生们整体的学习风气就比较差，想要让学生们在这样的氛围下，对数学学习产生兴趣是比较困难的。因此，为了更好地培养学生们对数学学科的学习兴趣，我们要努力地与学生建立友好的关系。

随着新课改的逐步推行，教师为了更好地开展好当前情况下的高中数学课堂教学工作，还需要努力地调整自身的教学方案，正确地给自己定位，变单向教学的方式为师生互动性教学，最大程度地，调动学生们对数学学习的积极性，对学生们的课堂表现，进行充分地认可与鼓励，鼓励学生们大胆地发言和表达自己的看法。在这样的情况下，学生们的学习热情才能更好地被点燃。在长期的应试教育教学中，教师们已经习惯了单向教学的模式，整个的课堂教学过程，尽在教师个人的掌控之中，学生们往往扮演的是教学活动的参与者，而非主体。而新课改后，教育界对学生培养的目标及其培养方式都做出了不同层次的调整，教师要想使得自身的教学，能够更好地贴合当前形势下对于人才培养的要求，就需要对自己的教学模式进行针对性的调整，以便于使得自身的教学方式，能够更好地为教育教学服务。而这个过程的转变，就需要教师不断地进行琢磨和思考才能更好地完成。只有在我们给学生们创造更好的教学方式和教学环境的情况下，才能更好地为学生们学习兴趣的养成奠定好的基础。

第二，在班级内建立数学学习兴趣小组，减少直接性答案的灌输，引导学生们自主地寻找问题的解决方法，让学生们在自主思考和团队合作的过程中，寻找到学习的乐趣。兴趣是最好的老师，良好的开端是成功的一半。新课改下，为了更好地为学生们的数学学习提供好的资源和环境，教师们除了要对自身的教学进行严格的自我要求之外，还要努力地做到换位思考，设身处地的为学生们的学习着想，不断地琢磨和钻研最适合学生们学习的好方法。在教学中减少直接性答案的灌输，引导学生们进行自主思考，寻找问题的解决方法，最大限度地培养学生们的自信心。笔者认为，在班级内建立数学学习兴趣小组，就是一种比较好的教学方法。我们可以在课堂上经常的布置一些脑筋急转弯，或者是一些难度不等的题目让学生们分组讨论，然后每一个小组选派代表对问题进行回答，最终由教师对各个组的回答情况进行评价和分析，这样的方式对于学生们自主思考问题能力的培养和提高都是非常有帮助的。当然，无论问题回答得如何，教师们都需要视情况进行程度不等的表扬和鼓励，做到具体问题具体分析，才能根据学生们的具体情况最大程度地激发学生们数学学习的积极性和主动性，继而更好地有助于学生们数学学习兴趣的养成。

第三，加强学科竞赛和学科知识问答在高中数学教学中的应用，通过彼此之间的博弈，学习他人的优长，更好地弥补自身在数学学习中的不足，让学生们在竞赛中感受到数学学科的魅力，对学生们在竞赛中的表现进行表扬与认可，扩大奖励的范围，让学生们能够在褒奖中进一步加强对数学知识的探求，进一步增强学生对数学学习的好感和积极性，这对于学生们数學学习兴趣的培养，也是非常有帮助的一种方法。有竞争才会有压力，有对比才会有动力。高中阶段，是学生们学习强度很大的一个阶段。在这一阶段的学习中，学生们除了要学习数学这门课程，还需要学习很多学科，而可以交给学生们自主把控的时间少之又少，为了更好地调动学生们数学学习的积极性和主动性，在平时的授课过程中，教师就需要尽可能地给学生们的数学学习省力，提升自身教学的效率。笔者认为，我们除了要做到进行教学方式的革新和师生关系的良好处理之外，还需要适时地在班级内开展不同程度地学科知识竞赛活动，让学生们能够通过彼此之间的相互比较，发现自身在当前阶段学习中，存在的不足与缺陷，继而更好地做到取长补短，为接下来更好地学好数学学科知识，提升数学学习成绩奠基好的基础。

高中阶段是学生们即将面临人生命运转折的重要过渡阶段，在这一阶段的教学中，教师更需要对学生们的学习多一些关心和关注，及时地对自身的教学方式进行更新，不断地寻找最适合学生们学习的好的教学方法，力争为学生们数学学习兴趣的养成，贡献自己的一份力量。也只有这样，我们才能更好地为学生们的数学学习提供更好的帮助，促使学生们养成好的学科素养。