技能竞赛对提升高职院校实验实训教学水平的策略研究

摘 要：最近几年，随着汽车产业的发展，汽车类专业职高毕业生数量居高不下，但质量却堪忧，形成“企业招工难”和“学生就业难”的两难局面。职业教育不管高职或中职都姓“职”，即使受教育者获得某种职业技能或职业知识、形成良好的职业道德，从而满足从事一定社会生产劳动的需要而开展的一种教育活动。职业院校都在推行课程改革与建设，非常重视实验实训教学的水平。而通过技能竞赛达到“以赛促学、以赛促教”，提升高职实验实训教学水平，成为解决这一局面的主要措施。

关键词：技能竞赛 实验实训 教学水平

2017年教育部关于印发《教育部2017年工作要点》的通知中指出：加快发展现代职业教育，举办全国职业院校技能大赛、全国职业院校信息化教学大赛，完善以赛促教学改革机制。技能竞赛以行业为引领，评判标准和要求按实际工作岗位进行，对于提升高职院校实验实训教学水平具有重要的指导意义。

一、通过技能竞赛训练方案增加实验实训教学计划的灵活性

组织队员进行训练之前可以组织队员学习竞赛规程、分析技术要领、了解竞赛内容、制订训练方案。方案中明确时间与时段、作息时间表、训练地点、指导教师、工具设备清单、训练内容分配、模拟竞赛安排。一个严谨、合理、科学的训练方案能确保训练有计划地实施，同时要关注竞赛官网的最新动态，及时调整或修改训练方案。参加市、省、国赛训练前制订训练方案。在实验实训教学计划制订方面要突破教材的限制，打破教学计划一旦制订而不能调整的格局，要站在一切为了学生的角度出发，与时俱进，灵活调整。

二、通过技能竞赛选拔模式关注实验实训教学成绩考核权重

选拔队员是技能竞赛组织与实施的第一步，全国汽车运用与维修技能竞赛已成功举办9届，学生竞赛成绩代表了一流的水平。参加竞赛的学生必须是有毅力、专业知识扎实、技术能力拔尖、心理素质好、具有很好身体体能的选手。选拔队员应考核专业课程与实验实训成绩，甚至确保实验实训每个项目的成绩都有据可查。

三、通过技能竞赛指导模式突出实验实训教学过程巡回指导

技能竞赛训练中，教练指导选手的全过程，对选手的理论与实践时时关注。而实验实训教学巡回指导，就是实验实训教师在完成组织教学、入门指导的基础上，在学生操作过程中，有计划、有准备、有针对性地对学生的实训课题进行检查和指导。由于巡回指导是整个实验实训教学中占用时间最长的指导，是学生提高技能水平的重要阶段，所以，巡回指导是实训教学过程的中心环节。

四、通过技能竞赛训练力度实现实验实训教学工匠精神培养

技能竞赛的选手对技能点反复训练，通过熟能生巧达到操作准和快的竞技程度。目前实验实训教学采用分组教学模式，学生普遍对技能点处在了解的程度。对于设备不足可采用多个项目教学并行，所有项目从第一天到结束都提供工位，场地排班进行练习，提供更多的学习机会，增加学生练习机会，实现由理解到掌握的转变，实现“教学工厂”、同时实训教学设备紧跟竞赛设备进行建设。学生对技能点由了解提升到熟练掌握，符合工匠精神的培养理念，当工匠就得不断追求完美。

五、通过技能竞赛行业引领构建实验实训教学内容贴合就业

技能竞赛的命题来自全国一线行业专家，实验实训教学的内容目前以教材为主线，教材具有基础性和学科系统性，但对新技术、新工艺往往要滞后行业现状。另职业院校青年教師基本上是从学校到学校，无实践经验，对青年教师要落实企业顶岗实习，培养技能型师资。实验实训教学计划的制订可邀请行业专家参与，实验实训教学可外聘行业专家授课，实现学生以后工作要做什么事，现在教什么知识，缩短与就业的距离。

六、通过技能竞赛评分标准完善实验实训教学任务考核标准

目前高职汽车拆装检测变速器，中职拆装检测发动机，中高职故障诊断涵盖发动机电控、车身电器、底盘电控、空调等系统。每年国赛后都公布了详细的评分标准，如中职拆装已完成两大机构、五大系统，每个机构的拆装与检测流程的评分标准与作业工单都在《汽车维护与修理》增刊上出版。在实验实训教学过程中，针对每个学习任务，借鉴国赛评分标准进行技能点考核，形成 专业“范”。

七、通过技能竞赛范围引导实验实训教学典型任务设置

2017年国赛将原基本技能、二级维护、空调三个项目合并成汽车机电维修，竞赛范围广。在实验实训教学典型任务的设置时，可参考历年竞赛题库，用于教学、融入最新理念和最新需求。

八、通过技能竞赛准备模式指导实验实训教学备学情、备现场

在技能竞赛准备中，都会全力以赴，科学筹划，精心准备。在实验实训教学准备中，往往教师们备的是教材，教师课前与学生缺乏沟通，无学情分析，对实验实训场地不了解，教学PPT上设备的操作方法与现场设备不一致，不同车辆上进行同一项目却流程不一致。实验实训教学不仅要备教材，还要备学情、备现场。

总之，职业院校应根据自身的实际情况，按“以赛促学、以赛促教”的原则，通过技能竞赛提升验实训教学水平。“普通教育有高考，职业教育有大赛”，国家对职业院校开展技能竞赛将坚定不移。相信技能竞赛对提升实验实训教学水平的作用会越来越显著。

作者简介：朱先明（1979.08-），男，湖南株洲人，讲师，大学本科，研究方向：职业教育与教学。