在西医院校中医阴阳五行情景视频教学法的应用※

秦建平 陈龙开 钟安朴

（遵义医学院附属医院中医科，贵州遵义563000)

在西医院校中医阴阳五行情景视频教学法的应用※

秦建平 陈龙开 钟安朴

（遵义医学院附属医院中医科，贵州遵义563000)

目的通过教学方式、手段改革培养学生的学习兴趣，提高教学质量及效率，达到教学目标。方法以2014级医学美容专业43人为对象。实验章节“五行学说”采用情景视频+PPT讲解的教学；对照章节“阴阳学说”采用传统PPT讲解教学；通过问卷调查和期末考试成绩统计对比研究。结果实验章节和对照章节比较：有兴趣的学生分别占总人数95.2%、73.8%；对内容知识的理解程度好的分别占总人数38.1%、21.4%；当堂知识记忆率分别占总人数78.6%、59.5%；教学方式喜欢的人数分别占总人数78.6%、50%；学生建议多采用理论结合案例、情景教学，占总人数90.4%；考试成绩提高9.3%。结论对于中医学中阴阳五行学说来说，采用情景视频+PPT讲解的教学，能更好激发学生学习中医的兴趣，能更好培养西医院校学生的中医思维方式，能更好将所学的知识当堂理解记忆。

情景视频；教学方式；教学教改；中医学；阴阳五行

西医院校开设中医学课程是中国医学教育的一大特色，中医学、西医学属于两套完全不同的理论体系，西医院校在中医学课程之前，学生头脑中已深深印上了西医基础理论和思维方式的烙印。中医学的阴阳学说、五行学说同属古代哲学范畴，理论抽象、深奥、枯燥，学生感到不知所云，难懂、难学、难记、易忘，从而对中医学没兴趣，甚至产生偏见。传统PPT讲解基本上达不到教学目的。通过取象比类、生动的临床案例、生活实例等方式进行情境再现，中医理论不再是印在书本上艰涩难懂的文字，而是跃然纸上鲜活有趣的临床及生活中的故事，有利于学生的深入理解[1]。笔者通过情景视频合PPT讲解，从培养学生的学习兴趣着手，提高教学质量及效率，取得一定的效果。

1 教学方式

1.1 ppt讲解PPT讲解，对于中医学的哲学理论阴阳学说、五行学说，基本采取幻灯“灌注式”教学是中医教学传统教学模式，中医课件基本由教学内容的文字组成。

1.2 情景视屏+PPT讲解笔者对于中医学的哲学理论阴阳学说、五行学说，采用情景视屏+PPT讲解教学方式，上课之前先观看本章节的视听录像教学片（1984年由贵阳中医学院等中医院校联合录制的中医基础理论视听教材），录像教学时间15 min左右，然后再用精练的幻灯文字将其内容讲解一遍，突出重点，重讲难点。

2 教学效果的评估

通过问卷调查和期末考试成绩统计对比研究。

2.1 问卷调查评估问卷内容见表1。

表1 教改评估问卷调查表

2.1.2 期末考试成绩统计期末考试成绩。阴阳学说内容10分，其中单选3分，判断题2分，简答题5分；五行学说内容8分，其中单选3分，简答题5分。

2.2 实验调查对象以2014级医学美容专业43人为实验调查对象，将美容中医学的“阴阳学说”两个学时的教学内容，采用ppt讲解的教学方法；“五行学说”的两个学时的教学内容，采用情景视屏+PPT讲解教学方法。

3 结果

3.1 问卷调查结果上课之前发放问卷调查表43份，4课时结束后回收43份，42份有效表，1份无效，统计结果见表2。

表2 2014级医学美容专业中医课授课调查表问卷调查结果

实验章节与对照章节统计结果：有学习兴趣的学生分别占总人数95.2%、73.8%；对内容知识的理解程度好的分别占总人数38.1%、21.4%；当堂知识记忆率分别占总人数78.6%、59.5%；教学方式喜欢的人数分别占总人数78.6%、50%；学生建议多采用理论结合案例、情景教学，占总人数90.4%。

3.2 期末考试成绩结果43人考试统计：阴阳学说内容考试应得分为430分，实得分324.5分，得分率为75.4%；五行学说内容考试应得分为344分，实得分291.5分，得分率为84.7%。

4 结论

中医学是源于中国的一门医学，其自身具有独特的思维方式和知识体系，中医学理论来源于临床实践又回归于临床，不断在临床中得到验证并进一步升华，和现代西医学理论主要来源于实验科学的发展有着本质的区别，故中医学的教学具有自身的特点[2]。如今Ppt讲解教学基本是满堂讲解，课件基本上是纯文字是幻灯片，缺乏生动活泼的音、像、画元素。缺乏课堂的活跃性，缺乏学生思考问题的空间，缺乏学生取类比象、演绎推理的示范教学。情景教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，通过背景图形、声音症状、虚拟环境、问题设疑、病例及实验等情景设置，引入、制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，接通学生平时的经验和感受，唤醒学生自身潜在的生活体验和内在情感，使学生在情景中学习，帮助学生迅速而准确地理解教学内容，使所学知识与自己以往认识重新建构，内化为新的认知，并使学生心理机能得到发展的一种教学模式[3]。中医学是以自然科学为主体、与人文社会科学知识相交融的科学知识体系。

中医学是从实践中来，以中国古代哲学为理论基础，并认为天人相应。脱离了实践，脱离了哲学，脱离了周围的环境，中医学就无从谈起，脱离取类比象、演绎推理中医就无从学起。学生就会产生逆反、拒绝心理，甚至认为中医学是伪科学。各大西医院校的中医教学者都在努力寻找有效教学方法，提高教学质量及教学效率。笔者尝试性的采用情景视频+PPt讲解教学，能简洁、生动地将枯燥晦涩的中医哲学理论通过音、像、画、文字等最大限度的结合起来，传授给学生，注重培养学生的中医思维，激发学习热情，取得较好的教学效果。从调查统计的结果可以得出对于对于中医学中阴阳五行学说来说，采用情景视频+PP讲解教学方式，能更好激发学生学习中医的兴趣，能更好培养西医院校学生的中医思维方式，能更好将所学的知识消化吸收。考试成绩也高9.3个百分点，说明情景视频+ppt讲解教学方法并没有挤掉有限的上课讲解时间而影响教学目标。学生建议多采用理论结合案例、情景教学，占总人数90.4%，但这种教学方法的瓶颈是中医教具匮乏，形式单一，基本无更多形式情景视频课件。开发优秀的中医情景视频教材是我们广大的中医教学者所面临的一个艰巨任务。

[1]修丽娟，魏品康，秦志丰，等.情境教学法在西医八年制中医学基础教学中的应用[J].中医教育，2013，20(10):99-100.

[2]许筱颖，徐雅，郭霞珍.不同教学模式在《中医学基础》课堂教学中应用的思考[J].教育教学论坛，2014，(45):155-156.

[3]牛彩琴，雷枭，张团笑.情景教学在中医学教学中的应用效果[J].现代医药卫生，2015，15(4):1102-1104.

The App lication o f Situational Video in the Teaching o f Yin Yang and Five Elem en ts o f TCM in W estern M ed ical University

QIN Jianping,CHEN Longkai,ZHONGAnpu
(Departmentof TraditionalChineseMedicne,the Affiliated Hospitalof ZunyiMedicalUniversity,Guizhou Province,Zunyi563000,China)

Objective To reform teachingmethods and means to cultivate the students'interest in learning,to improve teaching quality and efficiency,and to achieve the goal of teaching.Methods Taking 43 students ofmedical professional beauty in Grade 2014 as the objects of observation,the situational video and PPT were used in the teaching of chapter"five elements theory",and the traditional PPTwas used in the teaching of chapter"yin and yang theory".The resultswere compared by questionnaire survey and final examnations.Results In the comparison between experimental chapter and control chapter,interested students accounted for 95.2%and 73.8%respectively.The students who understand the content knowledge well accounted for 31.8%and 21.4% respectively.The memorability of the experimental chapter and the control chapter was 78.6%and 59.5%respectively.90.4% students suggested situational video application,and the test scores improved 9.3%than that of control chapter.Conclusion For the teaching of Yin Yang and five elements in TCM,the students'interest in TCM can be stimulate at the greatest extent by using the situational video application with PPT in the teaching,and it's better for students to build the thinkingmode of TCM and to remember and understand the knowledge in class.

situational video;teachingmethod;educational reform;Traditional Chinese Medicine;yin yang and five elements

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.13.005

1672-2779（2017）-13-0010-02

：李海燕本文校对：王云月

2017-03-27）

贵州省遵义医学院第一临床学院教改项目【No. 20120005K】