简谈如何提高初中数学课堂效率

郎军��

摘要：在现阶段教育教学活动中，教师应该在注重课堂效率、完成教学目标的基础上，对所教授的知识进行更深层次的分析与理解。本文对如何提高初中教学课堂效率进行了分析。

关键词：激发兴趣 教学效率 课堂氛围

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）13-0161-01

对于教师而言，最重要的就是能够把握课堂上的时间，能够最大限度地利用课堂上的每一分钟，完成好教学任务。那么老师如何才能掌控课堂、提高教学效率呢？下面我就来谈谈自己的看法。

一、准确把握心理，激发学生的学习兴趣

记得有一次在课堂上，突然外面下起了冰雹，冰雹打在窗外的停车棚上啪啪作响，正在专心听课的学生立马被转移了注意力，纷纷望向窗外。看到这种情况，我没有立即批评他们，因为我知道他们都还是孩子，对一些事物的好奇心仍然很重，因此我让同学们欣赏了一会，同学们都很高兴，等看了几分钟后，我再将同学们引回课堂，发现他们融入课堂的积极性明显变高。因此从那以后我就很注重研究同学心理上存在的差异，尊重学生的差异，以更好地做到因材施教。

二、抓住课堂重点，明确教学目标

教师在设计教学环节时，应该提炼出一个或多个教学重点，在进行实际的教育教学活动中围绕这些重点进行深入和展开。每节课的重难点，对于学生来说并不容易，因此，教师需要在课前对重难点知识进行一定程度的导入，这样学生在实际课堂教学中才不会觉得授课内容像“天方夜谭”。当下，各个学校都配备了一定数量的教育教学基本设施，教师应该积极利用这些先进的教学仪器，使教师所教授的内容更直观，从而给学生留下深刻的印象。

三、注重培养学生的思考能力和思维方式，创新教育教学方式

俗话说：“教无定法，贵要得法”。俗话还说：“不管是黑猫白猫，只要能抓到耗子的就是好猫。”因此不管采取什么样的教学手段，都应该将激发学生学习的积极性和自主性、对课堂教学内容产生浓厚的兴趣、充分利用和抓紧在课堂中的每一分每一秒当作教师开展教育教学工作的前提。教师所学习或者创新的教育教学方式，都应该在实际的课堂授课中进行检验，好的方式继续使用并继续探索、完善，不好的教学方式应该及时摒弃，采取利于学生接受、学生愿意接受的教育教学方式。

在现实的教育教学活动中，每个教师都有自己独一无二的授课方式。有些教师会采用诙谐幽默的语言、丰富的肢体动作来吸引学生的注意力，使课堂氛围轻松、融洽。这样的课堂，使得学生不再拘束，教师也不只是单纯的教育者，而是学生学习活动的引导者、参与者。而有的老师学识渊博，但无奈肚子里有多少墨水，讲授出来都味同嚼蜡，只知一味地平铺直叙，丝毫没有创新。学生听这样的课难免会犯困，以至于对学习提不起兴趣。

四、营造师生平等的学习氛围

（1）师生之间互相平等、互相尊重。新课标要求教师转变自身角色，由知识的传授者转变为学生学习的引导者和参与者。现阶段，教育教学活动依旧是教师为主、学生为辅，但这并不表示教师没有转换身份角色。这种主体地位体现在教师在课堂教学当中，对学生的引导作用。教师不能因为站在讲台上就充满领袖感，而是应该走下讲台，缩小与学生的距离，以一种饱满精神状态面对所有学生。

（2）教师应该真正地实现与学生心连心的交流。教师和学生之间应该是相互平等、相互尊重的，教师在授课过程中不能摆出一副盛气凌人、高高在上的样子。教师在教育活动以及日常生活当中，不能以一种高高在上的姿态去接触他们，使他们对老师产生心理上的敬畏。而是应该多以朋友的身份关心他们，主动询问他们在生活和学习是否有困难，并给他们提供建议，努力拉近彼此的距离，处理好师生关系。

（3）时时关注每位学生的具体情况。掌握每位学生的发展变化是每一位教师应尽的职责和义务。学生喜欢一位老师，潜移默化地就会喜欢上他的教学内容和教学方式，从而激发学生自身对学习的热情和积极性。好的老师，不应该将自己全部的精力与热情投入到职称评选之上。毕竟，教师的首要职责与工作还是教书育人。

五、掌控好课堂秩序

一堂高效率、高品质的教学授课，必须以井然有序的课堂秩序作为基础和前提，杂乱无章的课堂既不利于学生对于课堂内容的学习和学习方法的掌握，同时也不利于教师对教学活动的开展。孟母三迁，就是对环境对于学习重要性最直接的解释。成为一名优秀的教师，不应该单纯地只追求教学水平，还应该较好地掌握实际的授课活动。虽然新课标要求教师转变身份角色，在课堂上给予学生更多的思想自由和言语自由，但这并不意味着学生在课堂教学的实际活动当中可以无视老师，肆无忌惮。如果教师在这种情况下依旧不作为，那么课堂秩序就会脱离控制，从而造成学生既没能实现同学与同学之间、学生与教师之间的自由交流，也没能对课堂教授的知识内容熟练掌握的后果。

综上所述，课堂教学不仅是现阶段教育教学活动当中不可或缺的重要组成部分，同時其影响和作用也不容小觑。教育教学活动具有相互性，教师不能轻视学生在课堂教学中所充当的角色。只有将两者有效地结合到一起，才能真正做到高效课堂。充分发挥教师的主导地位，让其更好地指导学生自主学习和快乐生活，学生在学习和日常生活当中解决了后顾之忧，他们才会提高对学习的积极性和自主性，才会在有限的课堂时间里主动完成老师的任务和要求，从而实现课堂教学效率的最大化。

参考文献：

[1]李晓云.浅谈如何提高数学课堂教学效率[J].中国教育科研与探索，2006（3）.

[2]沈光浩.汉语派生词新词语研究述评[J].唐山师范学院学报，2014（1）.

责任编辑：杨国栋