引导青年教师爰上自己的职业

田志刚

发掘职业中的成就感、自我价值及发现教师工作的社会意义，意识到儿童的可爱及教师工作的纯真特性，引导青年教师爱上自己的职业，在这基础之上才能谈师德问题。

一所学校可持续发展的因素包括办学水平、硬件建设、师资力量等多种因素，其中师资力量的成长与壮大是学校可持续发展的最主要因素，师资力量的强弱决定了学校的发展与兴衰。近年来，学校中青年教师以前所未有的数量快速递增，他们的成长过程、知识层次、思维方式、做事理念与老教师比较，显现出不同的特质，这些青年教师是未来学校发展的中坚力量，从某种程度上讲，青年教师兴学校就兴，青年教师衰学校就衰。有效地促成青年教師队伍的健康成长，推进青年教师的专业化发展，任务紧迫且意义重大。

青年教师的扩充，一方面给学校教师队伍输进了新鲜血液，他们怀着对教育事业满腔的热情，带着新的知识、新的活力走上了工作岗位，大部分通过潜心钻研、拜师学艺走上了成熟的从教之路，但也有部分在岗多年还在原地踏步，工作举步维艰，成绩平平。他们的主要问题有：一是部分青年教师职业归属感不强。由于近年来社会收人差距拉大，这些青年教师心理失衡，追风、攀比现象严重，缺乏牢固的职业思想。二是理论新颖，实践不强。青年教师经过四年大学本科教育，有的硕士毕业，毋庸置疑，在专业理论方面都有了一定的积淀，但从理论到实践是个艰难的转化过程，理论和实践之间往往存在差距。这些青年教师走上教育职场以后，教学素养明显不足，实际教学中的具体性和复杂性往往使他们束手无策。三是交流、沟通、合作能力不足。青年教师刚刚走出大学校门，还带着学生时代的天真和任性，在工作中理想色彩十分浓厚，看问题不是很客观，在工作中缺乏团队意识，更愿意单打独斗，想不起采纳同事和学校友善的提醒或忠告，直至出现问题才如梦方醒。以上种种问题都是个别现象，不同程度地存在于青年教师队伍中，我们针对这些问题开展了一系列切实的工作。

其一，关注职业认同，点燃职业热情。培养良好的师德是造就合格教师的必备前提，但师德工作必须与教师现状相结合，不能空谈不能远离青年教师实际。我们意识到，个别青年教师师德水平不高，更是职业认同上的问题，主要原因是当前社会收人差距的拉大，使这些教师内心不平衡。我们首先要理解青年教师，当生活压力很大的状况下，收人水平肯定是一个人确定自己职业的重要因素。但我们更要引导年轻人从另一个角度看问题，即教师工作也能维持相当的生活水平，是处于中游水平的一份工作，如果你现在还没有其他选择，那么做好这份工作很可能是最好的选择，否则，总是在一种“这山望着那山高”的状态下，宝贵的青年时光很可能就会转瞬蹉蛇。在有这点认识的基础上，我们再结合当代积极心理学、工业与组织心理学的一些最新成果，通过调整内心的感受，换位思考，帮助他们重新认识工作条件与社会环境，充分点燃年轻人心中的热情，发掘教师职业中的成就感、自我价值，发现这份工作的社会意义，意识到儿童的可爱及教师工作的纯真特性，引导青年教师爱上自己的职业，爱上自己的学校和学生。我们意识到，只有在统一了这些认识、对工作有了一定情感的基础上，才能对他们提出进一步的职业要求，青年教师的师德才能慢慢建立起来，他们也才能真正走上职业发展之路。

其二，激活内化因素，实现自我超越。外部的推动力是青年教师成长的助推器，而教师自我的内化和反省更是进步成长的催化剂。只有激活内在因素，才能排除培养过程中的障碍。学校要制定高标准严要求的教学常规，让青年教师明确自己与学校要求的差距，从而增强工作的忧患意识和紧迫感。教师只有具备一定的忧患意识和紧迫感，才能“不待扬鞭自奋蹄”，才能主动学习，更新观念，汲取营养，完善自我。学校要在宏观上营造合作交流、资源共享、相互竞争、相互促进的成长环境，采取物质和精神相结合的激励机制，既让青年教师有展示自己进步的优秀成果，又让他们有自我反思的机会和成长的阶梯，从而实现教师的自我超越。

其三，构建多方平台，提高专业技能。学校要有计划地为青年教师创设进步成长的平台，优化他们茁壮成长的土壤。除举办常规性公开课、教案评比、说课比赛、教学大比武等之外，要独辟蹊径，搭建更适合青年教师展示和进步的平台，比如“我的教育故事演讲赛”“我的教学感悟座谈会”“青年教师明星评选”等等。学校要按照适合提高青年教师教学水平的“实、细、精”原则和指导思想，创设青年教师的交流平台。即“实”就是摆脱空洞的理论说教，切人具体的教学问题展开讨论；“细”就是细化到具体的教材内容，针对本节教材内容展开教艺切磋；“精”就是内容上不能贪大求多，时间上不能耗时过长。

其四，用人文关怀满足青年教师的基本诉求。现代管理理念在强调刚性管理的同时，更注重情感的渗透和思想的感化。青年教师成长在新世纪，他们不同程度地受到了自由、平等、公正、公平、友爱等价值观的感染和熏陶，他们尊重学校的刚性制度，同时也强烈地渴望尊重人性的人文关怀。促进青年教师成长，绝不能忽视他们渴望尊重和关怀的诉求。所以，培养青年教师的过程中，要注重点点滴滴的人文关怀，把人文关怀融人学校管理中，充分调动青年教师的情商。无可置疑，人文关怀调动起来的积极性、主动性、创造性会有丰厚的回报。