锐眼·阅悟

理想的作业布置要做到“四有”

山东省菏泽市实验中学 赵士哲

读了《人民教育》2016年第23期《“完成”和“正确”之外，理想的作业行为是什么》一文，作为教师，我深有感触。还有文章插图里的小男孩，坐在—堆作业中间那无可奈何的痛苦表情，确实触动我们思考什么是理想的作业。

我认为，教师在给学生布置作业时应做到“四有”。一是有质量，具体体现在教师对作业的选择上，应该尽量避免“从第几页到第几页”的布置方式，即使使用现成的作业材料，也要有所筛选。二是有趣味，避免干篇一律的作业形式，尝试创新，比如，可以把部分家庭作业游戏化，让学生在玩中學、学中玩；在教学中多设计竞赛类作业，激发学生的学习积极性，等等。三是有层次，以满足不同学生的不同需求，需要注意的是，作业层次最好是隐性的，这对教师的作业设计能力提出了较高要求。四是有协调，教师布置作业时不能只考虑自己这一科，而要从大局出发，考虑学生的综合能力培养和长远发展，各任课教师应相互沟通协调，控制学生的作业总量。

心理健康是新时期重要的教师素养

山东省烟台市莱山中心小学 刘波

阅读了2016年第23期《人民教育》核心议题“教师素养‘变与‘不变”系列文章后，我对新时期教师素养有了深刻的理解，我发现，教师的心理健康也是重要的职业素养，而且正变得越来越重要。

教师正面临着前所未有的各种挑战。教育需求不断升级、教育改革不断深入、学生发展诉求不断变化，三大挑战一起袭来，职业压力和职业倦怠使许多教师陷入心理困境，一线教师的心理健康现状亟须关注。

应该引领教师深刻认识自己工作的职业特性和意义，教师的职业发展不仅仅是为了学生和学校的发展，也是为了自身拥有更充实、更有意义、更幸福愉快的生活。应该让教师不断体验和产生积极的职业情感，教师需要被欣赏，教师的成长需要领导与学校的支持和鼓舞，教师工作需要家长与社会的理解和包容。心态阳光的新一代教师才能培养出新一代健康、快乐的学生。

我在教研中不断成长

河南省郑州市惠济区香山小学 杨伟华

阅读了《人民教育》2016年第23期《教研要优先关怀和发展教师》一文，我回想起自己作为农村教师在教研中不断成长的历程，总结了几条经验与大家分享。

教研要聚焦问题，找出问题中的教师需求。教研本身就是不断发现问题、提出问题、分析和解决问题的过程，在这个过程中需要聚焦教师的实际需求，进一步提炼教研主题，才会使教研更有实效性，真正在问题解决中促进教师的成长。

教研要着重促进教师的自我完善。真正好的教学并不能降低到技术层面，而是来自教师的自我认同与自身完善。所以，教研应该更多地引领教师自我完善、自我超越。

教研要促进教师的平等对话。教研更多的应该是一种智慧的分享，大家在平等对话中彼此碰撞、交流，不断深入理解教研主题，提升教研品质。