锐眼·眼界

数字化

澳大利亚：开设数字编码班在昆士兰学校成为强制性要求

据澳大利亚新闻广播公司ABC报道，昆士兰州4岁以下的儿童将学习编码和机器人技术，这成为他们2017年教育的必修部分。

据悉，强制性数字化学习从预备班到10年级开展。预备班学生要学习编码，学习创建算法和处理计算思维，这种学习又被称为基于游戏的学习。未来的世界是一个数字世界。教育专家认为，课程要为孩子提供他们未来工作所需的数字化技能，确保他们能够阅读和写作数字时代的全球语言。

计算机编码已经成为英国、比利时、芬兰、爱沙尼亚和荷兰等国家初级课程的一部分。家长虽然不同意儿童使用苹果平板电脑，但家长却不能“选择”儿童远离数字学习班。随着强制性编程课程的引入，对孩子们过多使用数字屏幕时间的争论也在不断进行。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 李欣蕾 编译）

科学教育

俄罗斯：培养科学研究兴趣从青少年开始

俄罗斯战略倡议署新闻中心发布消息称，2017年全俄将有l7个地区获得共计9.25亿卢布（约1.07亿人民币）的中央财政拨款用于开设青少年科技园。

青少年科技国是按照俄罗斯教育科学部和战略倡议署的规划开设的为10岁至l7岁孩子提供免费学习机会的场所。战略倡议署新闻中心援引青少年科技同总部总经理玛琳娜·拉科娃的话说：“全俄多点开设的青少年科技园是通过打造全新的现代化高科技平台，并运用有效的方式促进孩子们在科学技术方面快速发展，激发年轻一代的科研潜力。”据悉，科技园是“俄罗斯学生补充教育新模式”项目的一部分，旨在尽可能多地吸引巾小学生参与工程设计和科学研究活动。截至2016年底，全俄已经开设了24家青少年科技园，能容纳1.2万名孩子在其中学习。

（驻俄罗斯大使馆教育处 秦璟 编译）

教育支持

日本：图书馆应成为“学习中心”和“情报中心”

为促进学校图书馆进一步发展，日本文部科学省决定制作学校图书馆指南，为学生“积极学习”提供帮助。指南要求图书馆在上午上课至下午放学之间必须开馆，为学生提供服务。另外，图书馆不仅要提供书籍，还要提供视听说资料（DVD.CD）、报纸、杂志、模型等多种资料。

日本新颁布的下期学习指导纲要要求学校图书馆努力发展为学习中心。学校图书馆不应该只是单纯的读书场所，更应该成为支援孩子们学习的“学习中心”和培养孩子们的情报收集、选择与活用能力的“情报中心”，帮助孩子进行主体性、对话性深度学习。日本中央教育审议会在审议总结报告中提出，学校图书馆应当对一系列课题采取应对措施，包括小学英语教育的充实、特别支援教育的发展，等等。如果各地区教育委员会能够根据指南对图书馆进行改进，那么图书馆的传统形象将会被颠覆，为新的教育需求作出巨大贡献。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 陈星玲 编译）

英国儿童作家呼吁重视学校图书馆建设

近两年来，英国学校图书馆和图书管理员数量下降、图书馆管理不善、图书无法满足学生需要等，引发了英国儿童作家的关注。2016年英国桂冠儿童作家克里斯·里德尔给教育大臣贾斯汀·格林宁写了一封公开信，强烈呼吁教育部关注学校图书馆建设。

里德尔在给格林宁的信中表示，学校图书馆是培养孩子们阅读兴趣的重要资源，学校要通过引导学生为快乐而阅读，使他们成为终身的读者。他同时指出，当每个家长都知道他们孩子喜欢的书的名字、作者及学校图书馆管理员，并可以与孩子分享和阅读他们带回家的书，孩子的收获将是巨大的。里德尔呼吁教育部从教育预算中提供更多的资金给学校图书馆建设，为图书馆提供明确的标准，让每所学校都有引以为豪的图书馆服务。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 高存 编译）

政策

美国：发布促进早期教育发展的指南

据美国联邦教育部网站报道，美国联邦教育部发布非强制性指南，帮助刚出生至三年级儿童在学校和生活上获得良好的开始。这是美国联邦教育部第一次全面关注国家教育法规如何支持最年轻的学习者。

优质早期教育项目有助于缩小低收人家庭儿童和富裕家庭儿童之间的成绩差距。参与优质早期教育项目的儿童对其他教育服务的依赖减少，更有可能从高中毕业进入大学，并比那些没有参与这个项目的人在事业上更成功。该指南旨在提醒州和地方决策者投资早期教育的重要性，增加早期教育的机会，并协助州教育机构、学区、学校、偏远地区、印第安教育部门和社区组织促进幼童在学校获得成功。指南鼓励针对刚出生至三年级儿童的早期教育项目建立衔接、加强合作，支持早期教育的教育者。

（来源《世界教育信息》 吴海鸥 编译）

韩国：小学高年级教材将标注汉字

从2019年起，韓国全国小学五至六年级教材将标注汉字及其读音和释义。韩国教育部认为，这一举措有助于学生了解专业词汇。据韩国媒体报道，根据“小学教材汉字标注标准”，教材编审者如果认为标注汉字有助于学生理解词义，可以在书页边缘空白处标注汉字的形、音、义。例如，五年级科学教科书“太阳和星星”这一单元中，用汉字标注“恒星”，有助于学生理解“恒”和“星”的意义。

据报道，标注汉字总计将不超过300个。韩国教育部官员表示，教材仅在有助于理解词义时标注汉字，目的是提高学习效果；教师用辅导书中将有“尽量避免让学生背汉字或以此评价学业”的补充说明，以减轻学生的学习负担。

（来源新华社耿学鹏 杜白羽 编译）