高中语文阅读教学有效性探析

田彦平

语文是高中阶段的重点教学学科，阅读教学是语文教学的重点，通过语文阅读教学，能够让学生掌握阅读技巧与方法，并使学生养成良好的阅读习惯。因此，本文主要针对高中语文阅读现状进行分析，并采取科学的教学策略，高质量的开展阅读教学工作。

一、当前高中语文阅读教学现状分析

要想提高高中语文阅读教学效率，教师应充分的分析高中语文阅读教学现状，具体包括如下几个方面的内容，第一，随着新课程改革的深入，大多数教师只是走一下形式，并没有真正合理地设置阅读教学目标。第二，在阅读教学中，教师没有科学的把握教学时间，教师过多的进行阅读技巧、阅读方法的讲解，占据了大量的课堂时间，而给学生预留思考的时间非常有限，学生无法及时的消化相关的阅读内容，最终影响到学生阅读的效果。第三，在阅读教学方法方面，教师应当根据不同的教学重点与教学目标，选择不同的教学方法，但是，在教学中发现，很多教师没有考虑学生的实际情况，采取的一些新的教学方法与学生的认知能力存在着较大的差距，这样会造成学生对文章内容的不理解，无法使学生接受，更不能激发学生的阅读兴趣，从而也会影响到高中语文阅读教学的有效性，不利于学生阅读水平的提高。

二、提高高中语文阅读教学有效性的策略

1.实施多样性教学方法

不同的教学方法有着不同的教学效果。为了能提高高中语文阅读教学有效性，教师应当勇于创新教学方法，采取多样性教学方法高质量的开展高中语文阅读教学工作。具体教师可以采用如下教学方法篇一，角色扮演法，文章中人物形象鲜明，故事情节波折，这时，教师应该让学生大胆想象.根据自身的理解与想象来把握文章中人物的特点，用心体会人物的内心想法，最后通过自己对人物分析与理解，进行角色扮演，在角色扮演的过程中掌握相关的阅读知识，提高学生的阅读能力。这种教学方法可以活跃课堂氛围，激发学生阅读兴趣，进一步提高语文阅读教学有效性。第二，感悟法，教师让学生阅读前，不要把文章大概内容告诉学生，应让学生阅读完再与学生进行交流探讨，这样会锻炼学生动脑思考能力，还可以使学生感悟到文章的意境，陶冶情操，进而激发学生阅读的兴趣。

2.应用有效提问策略

要想提高高中语文阅读教学效率，教师应采取有效提问策略，通过学生积极的提问，能快速的理解相关的知识点。因此，教师应重视学生对问题的认知程度，更应给予学生更多的指导方法与意见，从而提高学生的阅读质量。第一，教师应当指引学生对重难点词语与较难懂的句子进行提问。由于学生对词语的理解与语句的理解直接影响学生对文章的理解，因此，教师在语文阅读教学中应指引学生对重难点词语与难理解的语句进行提问。教师在引导学生理解重难点语句时，可设置问题情境，将文章中的语句与实际生活中的语录的不同之处进行比较，通过这种指引让学生在提问时更加高效，从而快速的解决问题，从而为学生打好语文阅读基础，并对文章中的重难点词语与难理解语句进行更好的掌握。第二，教师应根据文章的主要内容进行提问，其主要是为了增强学生对文章的理解能力与分析能力。此外，教师还应该就阅读中不理解的地方进行集中式提问，从而快速的突破难点，提高学生阅读的有效性，实现学生阅读水平的提高。

3.重视拓展迁移阅读

在高中語文阅读教学中，教师常常自己讲，学生单纯的听，教师在有滋有味的分析阅读内容，换回来的却是学生被动地接受，学生与阅读之间形成了一面厚厚的墙。而阅读的特征是应该多读，教师只是一味地照本宣科阅读讲解，学生难以接受，无法提高学生阅读的质量。而学生只有在领悟的基础上，通过与作品在情感上交流，了解作者的自身体验与经历，才会真正的领悟阅读文章的内涵。因此，在高中语文阅读教学中，教师应积极的开展拓展迁移阅读，具体教师应做如下几个方面的努力。首先，教师应将教材当作一个样本，懂得在样本上拓展迁移，教师要教会学生内心与外界事物关联的方法，引导学生扩展阅读，并将在实际生活中所得经验迁移到语文阅读中来。从而开拓学生的思维，并提高学生的阅读理解能力，此外，与外界事物关联，就是学生将阅读完的感受应用于实际生活中。同时，教师应在有限的时间里让学生获得无限的阅读体验。因此，教师应尽最大努力让学生通过阅读获得更多的美好体验，使有限的时间与无限的文学作品相结合，不断的提高学生的阅读水平，确保学生阅读学习的有效性，从而实现学生语文学习上更大的进步，促进学生长远发展。

总之，阅读教学是高中语文教学的重点，也是高中语文阅读教学的难点，学生学习难度大，阅读效率不高，最终影响到教师教学工作的顺利开展，也影响到学生阅读水平的提高。因此，在高中语文阅读教学中，教师应积极引导学生主动阅读，并体验阅读的过程，从而构建高效的语文课堂，提高高中语文阅读教学的有效性，夯实学生的阅读基础，促进高中语文阅读教学工作的顺利开展和高质量完成。