浅论中职语文教学中进行学生人文素质的教育

马倩

摘 要：中职院校的教育目标是为社会不断输送更多优秀专业型技术人才。现如今是社会素质教育发展的高效时期，学生若能够在学习期间就加强自身素质，则有利于其强化自身能力，以适应未来工作。从语文教学中，我们可以学得传统文化知识，利用传统文化知识对学生人文素质培养，通过课本教学内容与教师的言传身教，营造人文学习氛围，能更好地培养中职学生，使其成为社会复合型技术人才。

关键词：中职院校；语文教学；人文素质

中图分类号：G712文献标识码：A

在党的第十八次全国代表大会中，我党明确要求必须加快现代化教育事业工作脚步，改善我国社会上的素质文化氛围，全面促进我国学生人文素质教育的健康发展。

一、加快中职学生人文素质教育的原因

众所周知，中职学生在文化知识上远远不如普通大学生。单纯的专业技术知识，已经无法帮助中职学生应对目前愈发激烈的市场就业形势。只有加强中职学生自身的道德修养，改变学生的综合精神面貌，才可以有效帮助中职学生在未来社会就业中确定就业方向与工作地位。

二、利用语文教学内容培养学生综合文化素质的方式

1.打破传统中职院校教学内容的局限性

人文素质教育的缺乏不仅给中职教师带来了更多教学阻碍，同时对学生未来就业也是一项较大的麻烦。所以必须打破传统中职院校教学内容的局限性，通过改革与创新，纠正学生对学习的传统认知。而教师也应当不断加强对于教材内容的理解与掌握，利用自身丰富的教学经验与知识储备，构建更适合中职学生语文学习的教学框架。例如，在课堂中加深语文传统文化的传播，带动学生体验人文情感，帮助学生启发自身情商。另外，语文课堂必须坚定人本教育理念，因为人本教育可以有效確保学生在课堂中学习的主体地位。利用人本理念营造课堂语文学习氛围，坚持人文素质教育，加深语文课堂与人文素质内容的融合，从而使学生领悟我国传统文化的博大精深，启发与带动学生自身的情感，最终帮助学生树立正确的学习态度，加强学生在语文学习上的主动性与生活独立能力。

2.针对学生不同学习个性对学生进行分层素质教学

应通过多样化的语文教学内容去启迪不同类型的学生思维文化的建立。针对学生学习品质与学习天赋开展分层次教学，是为了确保所有学生能够在语文学习中，在语文知识熏陶之中，加深文化素质的融合。通过语文课堂教学分层次教学，可以有效激发每一位学生的学习潜能，并根据潜能发挥人文素质教育教学质量最大化。尊重和理解学生性格品质，从而带动学生改变自身性格上的缺陷，帮助学生形成良好的品德与性格，并强化学生的语文学习能力。

3.以语文教材内容为基础，深层次提升学生文化理解能力

深层次挖掘学生潜力，与语文书本内容相结合，从而提高学生人文素质与道德的理解水平。例如，在语文基础下册中有一篇文章《善良》。本篇文章核心教学任务是通过课本内容，启发学生对当代社会道德现状的思考，使学生在面对社会中的压力与困苦时，可以发自内心地积极向善。

通过这篇文章，学生不仅能够得知在社会发展过程中，我们丢失了什么，还能够学到正确的文化道德思想，提高语文学习理解能力，以传统文化道德做标榜，鼓励自己、激励自己。

4.将人文素质教学应用于实践之中

中职学校必须加强学生文人素质教育社会实践应用，开展丰富的课后活动，将书本上的道德理论知识应用于生活之中，并通过社会实践，改变社会风气，弘扬中华民族传统道德，提高学生的社会责任感。

三、结语

总之，在中职语文教学中，通过融入人文素质教育，能够提升学生文化基础知识水平，将其与专业技术相结合，可以提高学生的市场竞争力，培养和提升中职学生道德品行，使其端正工作态度和提高素养，这对中职学生未来的发展具有重要帮助。

参考文献：

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[2]张 新.中职语文教学中如何培养学生的人文素养[J].科技展望，2016（1）：193.

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