试论如何提高初中数学教学质量

田阳

摘要：初中数学学科作为一本工具学科，它具有较强的基础性。教师在日常的教学过程中需要面对各种各样的问题和困难。因此，教师在教学中要根据实际情况采取必要的教学手段，以提高教学质量。

关键词：初中；数学；教学质量

当下的中国教育，是在由“应试教育”向“素质教育”的转变。随着社会经济的快速发展，尤其是在2016年9月国家教育部对中国学生核心素养的提出，更进一步的将素质教育放在了教育的首位，作为一线的教师，必须要转变教学观念，从实际出发，切实提高初中数学学科的教学质量。

1初中数学课堂教学目前的现状

1.1学生层面

在课堂教学中，学生对同一学科的注意力集中时间是有限的，如果时间过长，那么学生就会感到疲劳、紧张，长期以往就会使学生产生恐惧、厌烦的情绪；学生学习效果不佳，教师就会进行机械性、反复性的进行单一知识内容教学，这样就会使学生更加的厌烦。同时也会对各学科的课时量变得不均衡，就会出现数学学科的课时量偏多，导致其他学科的课时量缩减，缩减的学科教师就会为了赶课时、赶进度，课堂教学内容渗透不到位，学生对新知识的学习仅仅停留在表面阶段，遗忘率大大提升。

同时，对于学生的课外活动时间也有很大的充斥，因为被学科课程占用，学生的实践活动课、体育课以及其他活动，都不能够保证时间。学生的综合素质和能力就得不到锻炼和提升，个性得不到发展、创新能力得不到提高，弄得学生身心得不到调节，整天忙于应付知识的接受学习、完成作业。课时安排的不合理还会导致所有学科的教学效果得不到保证，久而久之就会变成恶性循环。学生的生命就会在这样日复一日、低效、枯燥、毫无乐趣的煎熬中度过。

1.2教师层面

教师每天在长时间的工作和过重的工作压力会感到身心俱疲，很多的老师都处于身体亚健康状态。而对于目前中学教师的身心健康已成为一个不可忽视的现实问题。教学就是在复杂的环境中进行的复杂活动。但是，确定有效的教学效率就是一件非常困难的事，因为影响、制约着有效教学的因素是错综复杂的。反思在我们的课堂教学中，查找课堂教学质量得不到真正提高的原因有很多的共性问题，如：课堂上不创设情境、平铺直叙；教师一言堂式进行灌输、学生只是被动的接受；课堂上预设的问题太多，学生的思维得不到拓展、激发；课堂教学中知识的落实生成少；课后作业重復的多，有效的题型少。

2初中数学课堂教学效率的提高策略

2.1改变教学观念

在现今的各类学校中，无论是教育管理者、教师、学生还是家长，对于学生的学习成绩永远都是排在第一位的，把成绩的好坏作为衡量学生的唯一标准。使得学生、教师每天都在围绕着成绩进行着教学和学习。而对于当下推行的素质教育而言。唯成绩论、唯分数论就是与素质教育背道而驰，我们作为教育者，要把学生的能力培养作为教育的重点工作，要通过学科教学教会给学生学习的方法、解题的思路、分析问题的能力；要让学生在接受知识的过程中，养成良好的学习习惯、提升思维能力、激发学习兴趣，才是我们素质教育最终要实现的目标。

2.2改变数学观念

数学不是计算，数学也不是逻辑。教师在现在的课堂教学中，太过于注重机械的运算和抽象的逻辑推理。我们的数学学科教学绝不仅仅停留在追求满分的阶段，更要让学生能够把学习到的数学知识合理的运用到实际生活之中，用数学思维和数学能力去解决生活中的问题，从而拓展、提升学生学以致用的能力。

而现在，我们的课堂教学中，过量的数学计算训练就是在无情的吞噬着学生的宝贵时间，所以，想要想让学生健康的全面发展，想要提高课堂的教学效率，作为数学教师，就必须要改变自己的数学观念。要结合实际情况，对课堂教学的形式进行创新，让课堂的教学与实际生活联系得更加紧密，才会吸引学生的注意力、才会让学生喜欢学习数学、热爱学习数学，才会把学到的知识运用到实际生活之中。

2.3让学生养成课前预习的好习惯

2.3.1激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣的培养不仅仅与个人的喜好有关，还有一个非常重要的因素就是，一个人的智力因素和非智力因素的影响是不可忽视的。对于学生的学习兴趣，除了智力因素外对学习兴趣影响的就是心理因素。但对于非智力因素的逐渐培养，是可以提升学生的学习兴趣的，可以提升学生对学习数学的学习兴趣和热情，增加对数学的喜爱程度，这也是学好数学的前提保证。

2.3.2帮助学生制定科学合理的预习方法。在帮助学生制定科学合理的预习方法时，教师要充分考虑针对于不同层次的学生，预习的内容要有所不同，要分层划分，分层制定，决不可大帮哄式的一刀切，要是所有学生都能通过提前的预习对所学习的知识有初步的了解。

2.3.3有效的对学生进行预习评价。有效的评价体系，可以促进学生预习活动的长期开展，就可以避免学生三分钟热血过后就无法坚持继续进行新课程的预习，通过及时有效的评价，对表现优秀的学生进行表扬，存在问题的提出改正的办法，可以促进学生养成良好的预习习惯。

2.4合理整合教材教学资源

现行的教材中，很多的知识是可以整合在一起进行讲解的，如若机械的按照教学参考书中的建议，有的时候是很浪费课时、浪费时间的，有效的把相关连的知识点串联在一起，不仅可以缩短教学时间，同时还会有更多的时间对学生的数学思维能力、数学素养进行培养、提升。

2.5建立有效的数学学科评价体系

现在大多数的评价体系就是，对于所学过的知识利用试卷的形式对学生进行检测，一个学期的学习成绩最终就由冰冷的分数所代替。这样的评价不能体现出学生的学习能力和学习的态度表现；面对这样的现状，教师可以将学生日常的学习状态、学习积极性和平时的学习成绩进行综合的评价，让评价体系更全面、具体。只有全方位的对学生进行综合评价，才能够如实的反映出学生的学习状态，才能够真正促进学生的健康发展。

结语：

提高初中数学的教学质量并不是一件难事，作为数学学科教师要在日常教学中多从学生的角度出发看待问题，要对学生的学习需求进行合理的把握，优化教学策略和手段，从新课程改革的要求入手，积极推进素质教育的实施，提高数学的教学质量就轻松容易的多。

参考文献：

[1]吕红芳.论如何提高初中数学教学质量.《软件：电子版》.2016（8）

[2]叶桂生.试论新课改下如何提高初中数学教学的质量.《读写算：教师版》.2016（10）endprint