小学语文教学中的情感教育及其实施策略分析

赵国珍

摘要：随着语文学科的不断改革发展，对于教学体系中其他学科的影响愈发明显，可以说学好语文是学好其他科目的基础。在这样的背景下，小学语文教育不仅是知识的教育，更是思想、德行、情感的教育。本文立足教学实际在分析语文教学现状的基础上，对进行小学语文情感教育的策略进行简要论述。

关键词：小学语文；情感教育；应用；策略

情感教育是小学语文教学的重要目标，在教学中落实情感教育可以极大程度丰富学生的情感体验，拓展体验思维。虽然情感教育在落实的过程中取得了一定成果，但是仍存在问题，亟待解决。

一、情感教育在小学语文教学中的重要意义

情感教育要求教师营造良好的教学环境，突破情感态度与价值观的养成目标，通过交流获得情感体验，并利用情感激发他们的求知欲和探索精神。因此，情感教育关系到学生内心的感受，是一种很好的教育手段。就其发展来看益处是十分明显的[1]。

首先情感教育是落實教育目标的重要手段，情感是小学语文教学的基础，好的课堂教学都需要完成情感态度与价值观的目标。因此情感教育是完成语文素养教育的必备手段。其次，情感教育是教师与学生沟通的重要手段，情感的相互交流与传递让教师与学生更加了解，在情感上的交流能够促进学生学习积极性的提高，这是一种体验情感的形式，尤其是小学生更需要积极的鼓励和情感表达。再次，情感教育也是提高学习效率的有效手段，教师注重情感态度的培养，努力营造和谐的教学氛围，促进教学目标的实现，提高学生的语文能力。课文是情感的有效载体，教师要充分利用课本的内容，开掘其中的教育意义，借助有效手段进行教学。

二、小学语文课堂进行情感教育的策略

为了实现情感教育的意义，保证情感教育对学生的积极影响，我们要在正视存在问题的基础上，积极做好研究，应将策略成果落实到教学之中[2]。

（一）提高学科素养，发挥教师职能

学生是课程实现的主体，也是课堂的主要参与者，为了从根本上提高学生的学习效率，充实课堂教学的内涵，教师一定要充分发挥主导作用。情感的投射离不开教师的讲解与渗透，教师具有高超的专业知识和素养是提高情感教学能力的有效保障，因此教师要在正常授课的同时，有目标有计划地进行系统学习，在学习的过程中强化情感教育的认识，找到理论指导实践的有效途径。除了学科素养的调高，更重要的是教师情感素养的提高，教师垂范是小学教育的基本手段，因而教师一定要有情感熏陶的能力，与同学交往中能做到和蔼可亲，面对学生的问题也能做到平和相待，缩短与学生的距离，了解学生心中的真实情感，成为分享心事的好朋友，形成亲近感，这种亲近感能够帮助教师更好地落实情感教育的目标[3]。

（二）丰富情感资源，深化情感体验

小学语文课本是情感教育的基本载体，在组织安排课程的时候要依据课程的情感目标进行有效的设计，重视情感的深化与拓展。比如《永远的白衣战士》向我们展示一位身先士卒、舍己为人的白衣天使形象，本课的重点就是要学生理解并学习叶欣身上的这种可贵品质，为了加深学生的情感体验，教师可以搜集更多有关“非典”的情况，进行横向体验，让学生感受到这是一场没有硝烟的战争，国人在面对这场浩劫中体现出的团结、坚毅、牺牲与奉献，叶欣作为其中的一员呈现出的人性光辉，让学生产生心灵的激荡，用精神品质进行情感的熏陶。纵向来看，中华灿烂文化不乏具有高尚品格的人物与事迹，教师可以采用学生搜集分享的形式进行处理，使学生在处理信息的过程中受到情感的教育，提高对生命的认识，树立正确的人生观。

但是情感教育的素材未必全部出自课本内容，一些有教育意义的生活场景或是事件也是进行情感教育的有效载体，比如班级学生的一篇作文或某一个举动，对于学生有深刻的教育意义，都可以在班级中进行分析探讨，加深情感体验，获得知识能力。

（三）借助多种方式，落实情感教育

情感是一个抽象的概念，体味的过程存在难度，朗读是落实情感教育有效手段。为了提高朗读的效果，教师可以在授课的时候进行有效示范，既可以是自己朗读也可以在网络上搜集范读音频，做好情感的传递，低年段的学生可以在模仿的基础上加深情感体验[4]。同时，个性化朗读是情感体验的重要形式，尤其是中、高年段，要求在理解的基础上，读出自己的个性化感受，丰富情感认识内涵，促进学生的个性化发展。多媒体的应用在现今的教学中已经不算是新鲜事物了，它以自身独特的优点为小学教育广泛利用，在情感教育中我们也可以借助多媒体技术的帮助，比如教学《歌唱二小放牛郎》一课，由于时代背景与我们现在的生活相差较远，对于二小的牺牲自己，保卫国家的品质，学生很难理解，所以，可以利用多媒体播放有关抗日的视频影像，展示二小的生活场景，播放一些影视作品的片段，创设情景，让学生将自己带入其中，从紧迫的局势中体会二小的精神品质。在授课结束后，组织学生进行讨论，联系生活实际谈谈自己的感受，这种精神该如何落实到我们的生活中来。

结语：

综上所述，小学语文情感教育的实施不仅是素质教育的要求，更是教师突破自身壁垒，完善教学的重要手段。依托课本内容进行有效延伸是做好情感教育的基础，作为小学语文教师要在开掘教材机制的基础上，联系生活实际，补充情感教育的有效材料，丰富学生的情感体验，提高语文文化素养。

参考文献：

[1]吕月青.关于小学语文情感教育的思考与实践[J].宁波教育学院学报，2012（2）：119-121.

[2]陈瑜姝.品赏细节以情激情——浅谈小学语文教学中的情感教育[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（12）：25-26.

[3]叶琴.小学语文教学中的情感教育及其实施策略探索[J].教师，2014（27）：62.

[4]马文义.刍议小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].考试周刊，2015（66）：48，83.endprint