小学数学课外实践性作业设计探讨

吴晓梅

摘要：教师要充分利用一切学习资源，为学生创造实践的机会，提高学生的创新实践能力。数学作业是学生学习数学不可缺少的，它的价值不可估量。教师可以充分利用数学作业这一资源，为学生设计课外实践性作业，让学生亲自体验知识形成的过程，以“实践”推动学生再探索、再思考、再进步。

关键词：小学数学；课外实践性；作业设计

《义务教育数学课程标准》（2011版）要求：在数学课堂教学中，要培养学生的创新意识和实践能力。因此，教师要充分利用一切学习资源，为学生创造实践的机会，提高学生的创新实践能力。数学作业是学生学习数学不可缺少的，它的价值不可估量。教师可以充分利用數学作业这一资源，为学生设计课外实践性作业，让学生亲自体验知识形成的过程，以“实践”推动学生再探索、再思考、再进步。

一、应用型作业，培养学生应用能力

作业的形式多种多样，如何实现作业的有效性，就是教师需要着重考虑的问题。如今的教育教学中，更注重学生应用实践能力的培养，教师可以根据教材内容，设计应用型作业，为学生创造学以致用的机会，进而锻炼学生解决问题的能力，让学生真实地感受到数学知识的实际价值，培养学生的应用意识。

例如在教学《100以内的加法和减法（三）》时，教师在课堂结尾时，为学生布置了一个实践性作业。师：同学们，今天回家你们要完成一项任务，放学后，你们每个人都要陪妈妈去超市买菜，但是最后要由你帮妈妈付钱。下节课上课时，你们需要向大家说一说买菜的过程。学生对于教师布置的这项作业，感到很新奇，乐于完成。学生A回到家后，告诉父母老师布置的作业后，妈妈便给了学生A 100元钱，一起去超市买菜。最后，妈妈告诉学生A自己买了青椒、菜花、西红柿三种蔬菜，价钱分别是5元、13元、7元。于是，学生A开始计算：5+13+7=25，于是，就知道需要拿出25元钱付给收银员，但是自己手中只有一张100元的人民币，如果用这张人民币付款，需要找回自己钱，即100-25=75，所以最后需要被找回75元。在学生A完成一系列的交易后，妈妈对他给予了表扬。学生在这一活动中，不仅锻炼了计算能力，还复习了以往学习的“元、角、分”知识。因此，这种作业形式能够推进学生利用数学知识，解决一些简单而实际的问题，能够让学生充分体验到数学知识的应用价值。

二、阅读型作业，拓宽学生知识视野

课外作业是促进学生巩固知识的有效工具，是学生提高能力的“跳板”。课内学习与课外学习有着很大的不同，课外学习有着更广阔的空间。因此，教师应该有效利用课外作业，推动学生发展。教师可以为学生设计阅读型作业，通过阅读拓宽学生的知识视野，让学生学到更多，发展更快。

例如在教学《年、月、日》时，教师在和学生共同学习“闰年、平年”的知识后，教师发现有很多学生有疑惑，对“平年、闰年”的知识有很强的好奇心，对这些知识充满了渴望。于是，教师就利用学生这一心理，为学生设计了阅读型作业。师：同学们，今天我们学习了有关“年、月、日”的知识，初步了解了有关闰年和平年的知识。当然，由于课堂时间有限，不能深入地为大家讲解，请大家课下查阅资料，了解有关闰年、平年的一些知识。学生对这些内容充满了好奇，教师以此为作业，激起了学生的学习欲望。于是，学生在课下利用网络资源查阅闰年、平年的知识，有的学生了解到平年和闰年的由来。

在这个作业形式中，学生通过在课外查阅、阅读了解到更多知识。由此可见，阅读型作业，能够有效地提高学生知识素养，推动学生进一步发展，让学生的知识面更广、更深。

三、操作型作业，提高学生动手能力

小学生的指尖蕴含着能量，一些智慧就是由此流出。教师的任务就是帮助学生发挥指尖的力量。小学生都很喜欢动手操作，比较好动。教师可以为学生设计一些可操作的实践性作业，以促进学生动手操作，让学生能够通过动手操作，体会知识的形成，加深对知识的印象，提高动手操作能力。

例如在教学《圆柱和圆锥》时，教师引导学生学习相关的知识后，在课堂教学结束时为学生设计了一个可操作性的实践作业。师：我们对圆柱和圆锥的知识进行了初步的学习，相信你们也有了认识和了解。课后，请大家动手制作一个圆柱和一个圆锥，下节课上课时，你们需要在课堂上为大家展示作品，看哪位同学完成得最好。小学生比较活泼、好动，喜欢这种形式的作业，很认真、主动地去完成。有学生在操作时，根据“圆锥体积是圆柱体积的 1/3”这一知识点，制作出两个完全相同的圆柱体。然后，将其中任意一个修剪成一个圆锥体。学生在操作的过程中，不断回忆课堂中所学的知识，很大程度上促进了学生对数学知识的巩固，加深了记忆。由此可见，操作型作业，能够促进学生知识技能的提高，同时还能很大程度上提高学生的动手能力。

在新课改的今天，教师必须抓住促进学生发展的每一次机会。在数学教学中，教师还要适时地为学生设计多元化的课外实践性作业，让学生感受到数学知识的实际价值，进而锻炼学生的实践应用能力，拓宽学生的知识视野，促进学生全面健康发展。endprint