基于网络的小学绘本阅读教学

田金月

【摘要】中国教育事业发展的如火如荼，在这样一个背景下，改革理念也开始深入到教学中。这给小学英语绘本阅读教学带来了福音，不管是在教学内容还是方式上，都有所改变。正确的引导同学们阅读已经成了现在教学中的一大难点，也是即将解决的问题。为此，本文就基于网络基础上，分析了该如何提高同学们在小学英语绘本阅读中的热情、积极性以及老师应该采用的教学手段。

【关键词】阅读能力 自主探究 主体地位 形象化

随着新课改不断深入到教学中，对于网络在教学中的应用越来越普遍，给同学们带来更多的方便。而在这样一个基础上，网络的使用可以让英语绘本更加的丰富，对于情节的感受也更加的清楚，这些人会让同学们深入到教材内容的理解中。这种方式可以不断的激起同学们对英语绘本阅读的积极性，利用网上丰富多彩的资源给同学们建立起一个强大的文本体系，从而让他们能够拓宽思维，尽情的发挥他们的想象力，让他们更热爱英语绘本阅读。

一、小学绘本阅读教学的现状

中国一直沿用的是应试教育，在很多老师眼里成绩往往大于教学技能的提升，各个学科的内容越来越多，越来越复杂，继而让同学们产生了抗拒的心理。在小学英语绘本阅读教学中，有些英语老师的专业性不够强，教学技能提升的速度也很慢，让同学们处于被动学习状态，教学内容也太过于单一化，同时，老师也并没有摆正自己的教学位置，让同学们成为整个教学的“陪衬”，导致他们缺乏严重的探究和自主学习能力，对于绘本阅读也是表面的学习，这对同学们今后的绘本阅读能力培养有着一定的影响。

二、小学英语绘本阅读教学的策略分析

1.利用网络，提高学生的阅读技巧。现在很多教材的阅读内容都有一定的难度，同学们无法直接理解，老师应该在网络上寻找相应的绘本，让同学们进行阅读，当同学们遇到生僻字词时，就可以借助绘本本身的图片进行直观的理解，通过图片的显示来揣测出文章的意思，或是根據自己所能理解到的词语进行联系。例如：在进行“My friend”教学时，老师提前做好关于一些外观特征的ppt，尽量多的放置图片，如：Long hair；Very thin；然后根据这些关键词让同学们进行俩俩分组互相提问，回答的问题要把这些关键词加入其中，同学A提问：“What does your friend look like？ ”同学B：“My friend has long hair，she looks thin. ”通过这样的对话方式，来加深他们的记忆，通过图案的直观手法来掌握阅读的技巧，寻找文章中的重点词汇。

2.利用网络，培养学生的阅读素养。在英语绘本阅读中，阅读素养的提高是阅读兴趣保持长久度的基础，老师一定要让同学们爱上阅读，根据他们的不同特点进行绘本阅读的选择。同时，老师也可以根据他们的喜好在网上去寻找一些短小视频，通过图案和声音的讲解让同学们能够流连忘返。老师可以鼓励同学们利用网络英语绘本对经典文本进行阅读，这是非常利于他们提升阅读品味的，也是了解不同文化的基础。例如：“I Went Walking”；“David Goes To Shool”等，这些网络英语绘本都非常的有趣，里面的文字和图案也都很形象，如果老师能够让他们合理的进行选择，这对他们的阅读素养提升有着重要的作用。

3.利用网络，丰富绘本阅读资源。在目前的教学中，同学们的英语绘本太少，学校的图书馆对于英语读物的采购也不多。因此，老师可以利用网络，自己创编出一些适合同学们的英语读物，在网络上寻找一些既方便又经济实惠的阅读材料，也可以直接给同学们提供英语阅读网址，继而自行下载进行阅读，只有给他们共享出丰富的阅读资源，才能让他们在课后感受到英语绘本阅读存在的重要性，从而对绘本阅读“如痴如醉”。

4.利用网络，拓展绘本阅读范围。在英语绘本阅读中，其实可以开展很多的话题，不仅是从教材本身出发，还要去反映生活，老师要把同学们感兴趣的话题当作切入点，其中阅读拓展就非常的重要。英语绘本的教材，对于大自然现象或是发展类的资料不多，英语童话故事更是少之又少，这就直接降低了同学们对英语绘本阅读的兴趣，让他们的思维受到限制。例如：老师可以利用网络，提前下载一些适合同学们观看的英文片段，如：“Charlie And The Chocolate Factory”里面的“Willy Wonka：Dont touch that squirrels nuts！ Itll make him crazy；Grandma Georgina：Nothings impossible，Charlie. ”这句话就是重点，根据这句话找到精彩片段，通过网络视频的演示，让同学们可以大胆的进行阅读和理解，然后用自己的感觉读出来，这样一来不但提高了同学们对英语绘本阅读的兴趣，还扩大了他们阅读的范围，让他们的大脑更加的丰富。

三、结论

总而言之，在小学英语绘本阅读中，老师一定要跟上课改的新理念，运用网络进行教学，从同学们的兴趣爱好出发，以提升他们阅读能力为目标，全面开展教学活动。从网络中去寻找大量的阅读资源，把这些资源运用到阅读中，提升他们的阅读素养，丰富他们的阅读知识，让他们对英语绘本阅读保持极大的热情，这不仅有利于同学们阅读能力的提升，还对教学目标的实现有着重要的实践意义。

参考文献：

[1]胡娜.小学低段绘本阅读教学的有效性研究[D].四川师范大学，2015.

[2]陆芳.小学英文绘本阅读教学研究[D].苏州大学，2015.

[3]叶一青.英文绘本阅读在小学英语教学中的探索[J].海外英语，2013，08：38-39.