新教学理念下体育教学评价实施现状的研究

周成建

（济南市皇亭竞技体育学校，山东 济南 250011）

理论与方法探索

新教学理念下体育教学评价实施现状的研究

周成建

（济南市皇亭竞技体育学校，山东 济南 250011）

体育教学评价是整个学校体育课程当中重要的一个环节，一个完整的教学评价体系对于整个教学过程有着非常重要的作用。合理的体育教学才能真正意义上促进教学改革，才能促进体育事业的发展。本文从体育教学评价体系的概念出发，分析现阶段实施的现状，并提出体育教学评价体系的基本准则，最后提出了体育教学评价体系的发展前景。

新教学理念；体育教学；实施现状

体育教学评价就是使用系统的评价办法对体育教学进行评定，收集体育教学的相关资料，对整个教学的方法以及模式进行反映，为教师和学生提供比较详细的教学信息，这样就自然而然地检测了教学设计是否合理，才能最终实现体育教学的目标。在现在的课改过程中，体育教学评价是整个过程的基础，只有保证整个体育教学合理才能在真正意义上促进教学的改革，才能促进体育教学的发展，所以很多高校都相当重视体育教学评价的实施。

伴随着现在高校不断推进教学改革，体育教学作为高校教学学科中比较基础的一门学科，正在进行着现代化的改革变化，现阶段的体育教学过程更加注重教师以及学生的意见，在这样的基础上增加了教学的多种可能性，这样可以在很大程度上去提升学生的学习兴趣以及爱好，间接性地培养了学生比较正确的生活习性以及运动模式。在运动中去加强学生的评估，这样对于学生的心理以及生理都会有很大的帮助，帮助他们朝更加积极开朗的状态发展，从这个角度上来说，体育对于全民的身体素质都有着很大的影响。

1 体育教学评价系统的实施现状分析

1.1 体育教学评价内容上的不平衡现象

经过长期的研究，我们发现体育教学评价内容上的不平衡现象是一直存在的，很多学校为了应付考试，注重对于技术的把握，而轻视学习兴趣；重视最后的结果，而忽视整个过程；或者重视考试的能力，而忽略具体的教育理念，特别是重视一些技能、理论上的东西，这样就很容易忽略对学生的运动感知能力以及心理能力的评价，当然，这还包括一些非智力性因素，比如说对于体育运动的参与感，自身的体育意识，或者是对于体育精神的把握是否到位等与社会发展有影响的方面。不过相比较来说，这些评价都是比较隐蔽的说法，没有办法进行具体的考核或者计量，不过它依然是整个体育教学活动中不可缺少的一个部分，这个部分直接影响着学生的参与激情。从另一个角度上来说，整个部分对于学生的运动习惯也有着比较大的影响和作用。曾经有人说过，教学评价不能只是停留在学生的学习成绩提高方面，还要想办法去发现、挖掘以及发展学生的能力，并且要满足学生学习过程中出现的要求以及需要，这样才能真正意义上帮助学生找到最真的自己，并且树立起自己的自信。综合上述的说法，学校必须从自己的角度出发，学会主客观结合去评价一切，这样才能综合完善教学的每一个方面，健全应有的教学体系。

1.2 对于体育教学的评价和定位不准确

之所以进行体育教学质量的评价，其实最终就是为了达到两个目的。（1）通过检查教师的教学工作内容，这样就可以帮助教师去发现问题所在，然后进行合理的改正，只有这样才能真正意义上提升教学的质量以及教学的品质。（2）这也是让学生来审视评价自己的机会，在这个过程中，我们可以让学生发现他自身的问题所在，发现自己的缺点，这样对于其自身优化学习办法、改变原来的学习模式、提升学习效果有非常大的帮助。但是在实际教学中，有一部分教师将教学评价和教学目标进行了挂钩，将达标作为成绩测评的重要标准。比如说教师在考试完了之后会对学生的成绩进行划分，但划分完之后并没有对这个结果予以解释，这样就会导致最终的结果流程化、机械化，也就自然而然出现了我们所说的为了达到目的而进行的评价。从总体方面上来说，这样就违背了原来的教学初衷，也就给教学评价带来了比较严重的不良影响。结合所有的情况，我们发现没有及时的信息反馈就不能发挥教学评价的实际作用。从另一角度上来说，也不利于激发学生自身的学习兴趣，完善教师的教学措施。

1.3 体育教学评价达不到预期目标

一个有活力、构架合理的教学评价系统是需要受到外界的认可和参与的。我们可以这么说，最终的评价结局是受制于评价主体的，不同的评价主体在具体的过程中是相互影响、相互作用的。这样可以减少因为评价主体单一化而造成结果误差，这样出现的结果才是真正优化的答案，从总体上提高了评价的可信度。不过，在进行具体评价的时候，因为学生自身缺乏正确的认识，就会导致最终的结果敷衍了事，所以整个系统发挥的作用是极其微小的。

大学生除去是整个教学评价系统的主体之外，他们也是教学活动的灵魂，是整个教学质量评价的重量级人物，对于整个教学质量的评价也有着极其积极的作用。因为这个因素，学生对于教学评价体系的评价就带有一种功利的色彩。在教学评价的过程中，许多学生会根据自身的实际感受对教师的能力和教学办法予以评价，这个时候的结果是极其影响教学的公平性的，也影响最终的可信度。除去这些原因，有一些老师因为在最后的评论中没有得到学生的肯定和赞美，会在之后的教学中刻意去满足学生的一些要求，这样也就影响了最终的教学结果以及整个教学质量。同时，对于这个教学评价体系的结果很多学校都不予以公告，学生会对评价工作产生误会，认为都是在走流程，这样对于教学评价工作的猜测就会导致学生的参与性不强，热情消退，最后就没有办法发挥学生的主观性，教学评价自然会受到很大的影响。

1.4 教学评价方法不科学

有不少学校对于体育的认识和评价都存在误差，在理解的内容上过于窄小，在进行体育类评价的时候，都是注重结果，但却把整个过程中的自我评价忽略掉了。因此整个评价是很片面的，并不能够完全反应出应该有的信息，自然也就没有办法为教师和学生提供各个方面的支持和依靠。

2 体育教学评价的基本准则

2.1 摆明学生自身的主体位置

我们只有在具体的体育教学中充分展现学生的主体性地位以及作用，才能真正激发学生的学习乐趣，从而增加学生锻炼的积极性以及自主性，再加上教师的引导，才能真正意义上提高运动的技术和能力。所以，在实际的教学过程中或者在教学设计的环节中，我们要把学生放在整个活动的中心位置，努力培养学生自身的能力，从而发挥学生的能力，并且促进学生的整体全面发展，这样才方便教师向学生灌输正确的教育思想。

2.2 促进学生的多样化发展

结合现代教育的各种理念，学校根据学生的生理以及心理接受程度来培养学生的能力。从知识水平等多角度进行评价分析，这样就能够真实反映出学生自身最真实的感受，从而在增强学生综合素质能力的同时发展学生的个性化，这样才能真正适合这个社会高强度的节奏。

2.3 提高学生自身的体育意识

针对学生现在上体育课的情况，为了改变学生原来的学习模式，积极树立起自觉锻炼的体育意识，学校需要去重新创建适合自身的体育教学评价系统。换句话说，现阶段的目的就是要明确教学，从而增加整个课堂的趣味和娱乐，这样才能刺激学生参与体育活动，从而学会塑造自身，并且努力锻炼自身的意识，养成比较优秀的习惯，最后才能体现出教学评价体系应该达到的价值和意义。

3 体育教学评价系统的发展远景

3.1 完善教学评价系统

学校应当从具体教学的目标出发，整体考虑到教育的四性（全面性、基础性、主体性和个体性），这样才能积极完善原来的教学评价体系，在完善的基础上不断对内容进行优化，这样才能使整个系统更加的科学和完整。当然，为了实现高效，就必须改变原来传统的思想理念，在整体的教学效果之上添加教学评价，这样才能使整个模式由原来的单一化转向综合性的模式。比如，我们可以在体育课堂上去添加团体性的游戏，通过对学生的训练成绩和表现成绩就可以综合测出学生的综合素质，这样可以在很大程度上提升学生的体育锻炼能力以及技巧，当然，也培养了学生的主动创造性。

3.2 发挥学生的主体性作用

在整个体育课上，学生才是整个活动的中心所在，当然也是整个教学评价的关键点。所以，我们必须要重视学生的主体作用，这样才能将学校教师的情况和质量把握在手中，同时这也发挥了教学评价的作用。在进行评价的时候，我们要构建出一个完整的体系，这一个体系是可以改善教师教学，促进学生综合发展的，只有这样才能真正意义上发挥主体的作用，最后构建出一个真正的平台。就以学生体育成绩评定来说，我们如果在学生的体育成绩中添加互评和自评等环节，就可以直接将学生的主体性特点发挥得淋漓尽致，这样也就保证了整个评价的完整性。

3.3 学生体育意识的培养

学校体育教学最实质性的目的就是希望能够增强学生体育锻炼的意识，并且对于体育锻炼有一个自己的认知，且形成良好的运动习惯。这对于学生整个人生具有极其重要的影响。因此，在学校期间，我们就必须把体育融入到正常的教学活动中去，这样非常有利于锻炼学生的能力。在实际的练习活动中，我们一定要结合学生主体的差异性，采取多样化的教学办法和模式。例如，我们可以增加篮球、足球等球类活动，也可以开设一些舞蹈课，比如踢踏舞、街舞等，开设不同种类的课程，让学生根据自身的爱好选择适合自己的体育项目进行锻炼。

4 结束语

综上所述，我们对于高校中体育教学评价系统有了一个比较初步的认识。学校作为一个培养人才的基地，教师在学生的成长中发挥着极其重要的作用。不过，现阶段的中国在体育教学还是有很多的不足之处，而且这些问题大多都是急需解决的。从这个角度来说，就会给我国的教育评价体系带来很多负面影响，它从不同的角度上都会给教师的教学质量以及水平带来影响，这样也就没有办法发挥学生的主观能动能力。学校必须改变观点，更新思想，完善原来的评价系统，从而发挥学生的主观能动性，培养学生的体育意识和能力，才能达到体育应该达到的目的。

[ 1 ] 席羽.新教学理念下高校体育教学评价实施现状的研究[ J ].教育现代化，2016（5）：186-187.

[ 2 ] 苏晓红，王晓春.新教学理念下高校体育教学评价实施现状的研究[ J ].沈阳体育学院学报，2011（6）：109-113.

[ 3 ] 李彦.新教学理念下高校体育教学评价实施现状[ J ].科教导刊：下旬，2015（8）：97-98.

G807

A

1674-151X（2017）01-061-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.11.030

投稿日期：2017-04-20

周成建（1982—），中级教练员。研究方向：运动训练。