浅谈品德与生活（社会）教学重难点突破的策略

杨征学

【摘 要】品德与生活（社会）教学内容丰富、涉及面广，有展现自然风光的；有热爱家乡的；有人际交往的；有儿童个人生活的；有热爱祖国的、我爱我家的、感恩教育的、安全教育的、健康保健的；也有历史、地理的……其独特的课程特点决定了这门课程教学的开放性、生活性、活动性与综合性。也决定了品德与生活（社会）教学中重难点的突破要依据教学目标，根据学生年龄特征，不同学段的要求以及课型特点采用不同的教学策略。

【关键词】品德与生活（社会）；教学重难点；突破策略

品德与社会课教学中，教师要引导学生主体参与教育过程。品德与生活（社会）教学中重难点的突破要依据教学目标，根据学生年龄特征，不同学段的要求以及课型特点采用不同的教学策略。

一、依据目标开展活动，让学生在体验中成长

《品德与生活课程标准》指出：本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。在教学中围绕主题目标，有目的地开展各种具有实效性的活动是品德与生活（社会）突破重难点的关键。在教学人教版一年级下册《我有一双明亮的眼睛》一课时，为了让学生真切地感受到眼睛的重要性。教师组织学生开展了欣赏图片、蒙眼贴鼻子、蒙眼写字等体验活动，之后在谈感受时，有的孩子们说：“世界是这么的美好，假如我们没有一双明亮的眼睛，就看不到这个美丽的世界了。”有的孩子说：“我蒙着眼睛写字，觉得眼前的一切都是黑漆漆的，很害怕。”还有的孩子说：“如果眼睛看不见，我们就写不好字，还看不见读书。如果眼睛看不见，我们就看不见老师、同学，看不见上学和回家的路。如果我的眼睛看不见，吃饭时不知道吃些什么菜，还会把饭吃到鼻子里。我们的生活、学习就会很不方便。”这样的活动，让学生真切地感受到了我们的生活离不开眼睛，拥有一双明亮的眼睛是多么的重要啊！除了这样的体验活动，我们在教学时还可以紧紧围绕教学目标，有效开展“角色互换、猜谜游戏、智能闯关、小辩论、趣味展销、特长表演、小记者招待会”等主题活动。让学生在活动中体验，感悟中升华，从而达到每一个主题教育的目的，较好地突出重点，有效地突破难点。

二、利用视频创设情境，震撼学生心灵

融情入境的视频，在关键时刻能起到意想不到的作用。它在导入新课、突出重点、突破难点方面起到了不可替代的作用。

1.根据教学重难点突破的需要，搜集现成的视频加以有效利用。在教学浙教版二年级下册《我爱秋天》一课中时，可以直接播放备课手册光盘中的视频资料“小动物过冬”的情境，让学生真切地感受秋天里小动物们的活动。在教学浙教版四年级上册《集体处处有规则》一课时可以让学生观看网络上下载的“地震中遵守规则顺利逃生”、“因闯红灯而酿成惨剧”的视频资料，使学生通过对比感受，体验到遵守规则的重要性，进而树立良好的规则意识。

2.根据教学重难点突破的需要，有目的地录制视频。品德与生活（社会）的生活性，决定了本课程要遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。在教学人教版四年级上册《我们的生命》一课时，为了让孩子真切地感受到，在我们成长的背后凝聚着父母家人多少的心血和汗水，教学时可提前录制“家长讲述孩子成长背后的故事”的视频，在课堂上播放，引起情感的共鸣。在教学《劳动成果要珍惜》一课时，可以录制“学生采访菜农、送水工人、建筑工人、环卫工人、交警、医生、教师”等不同职业的劳动者艰辛工作的视频，让学生在采访的过程中体验，在观看的过程中感受，在交流的过程中内化，突破本课“树立珍惜劳动成果的意识”这一教学重点。

三、重视课前小调查，在搜集资料、讨论交流中突破重难点

品德学习的内容源于生活而又高于生活，品德学习是为了指导儿童学会生活，健康快乐地生活。课前依据教学的需要，有目的地引导学生走进生活中充分搜集资料，在突破重难点方面显得非常重要。例如在教学《我有一双明亮的眼睛》一课时，为了引导学生学会保护眼睛。课前可布置学生搜集《我的护眼良方》。课堂上通过讨论交流强化巩固，课后为了督促孩子们把所学应用到生活中，养成保护眼睛的好习惯，可以设计《保护眼睛健康卡》。这样的教学，巧妙地将课前搜集资料、课中讨论交流、课后拓展延伸联系起来，突破了“增强保护意识，学会保护眼睛”这一重难点。在教学浙教版一年级下册《春天说了什么》一课时，可以根据一年级学生的特点布置“在生活中寻找春天的足迹”这一项课前小调查，让学生把找到的春天用写、画、或拍照的方式记录下来。通过课前小调查——找春天，孩子们走进生活认识春天、了解春天、感受春天进而热爱春天。这样一来，《春天说了什么》这一课的教学重难点：“认识春天的特征，主动观察大自然中动植物的变化，感受春天的美好。”便巧妙地得到了突破。在教学浙教版四年级下册《谢谢你们，我的父母》一课时，可以让学生课前和父母交流自己成长背后的故事并把能见证自己成长的物品带到课堂上。通过课前的调查交流，学生了解了自己成长背后家人爱的付出，在潜移默化中学会了感恩父母。这样的教学把“感恩”这一话题真正融入了孩子们的生活，成为了他们的一种习惯。

四、自主创编儿歌，突破教学重难点

在品德课堂上，教师可以结合该课的特点，创设适当的情境，利用自创儿歌震撼心灵的力量，打动他们的心灵，强化他们的情感体验，升华品德教育的主题。人教版一年级下册《我有一双明亮的眼睛》的教学重点是：掌握科学保护眼睛的方法，学会在生活中保护自己的眼睛。教学时，可利用儿歌：“小小眼睛对我说：光线太强受不了，光线太暗不舒服，读写姿势要正确，少看电视多休息，绿色植物我喜欢，多吃蔬菜和水果，眼保健操坚持做。”进行小结。朗朗上口的儿歌，学生学得快，记得牢，在实际生活中可以一边念儿歌，一边提醒自己要保护好眼睛。这样儿歌的运用既突破了重点，又较好地将品德教育延伸到了课外，提高了品德教育的实效性。在教学浙教版四年级上册《你是我的好朋友》一课时，可以利用儿歌：“你拍一，我拍一，一个人玩没意思；你拍二，我拍二，同学之间最友爱；你拍三，我拍三，三个伙伴真快乐；你拍四，我拍四，玉溪四小最美丽。”开展课前师生互动活动。这样的儿歌游戏，既能活跃课堂气氛，拉近师生之间、生生之间的距离，又能为突出本课“感受友谊的可贵，拥有好朋友是一件多么快乐的事。”这一主题目标服务，使得课前、课中、课后的教学活动一脉相承。

在品德与生活（社会）教学中，教师应该先仔细研读课标，认真钻研教材、分析学情，确定主题目标，准确把握重难点，再思考具体应该采用哪一种方法突破重难点。因为再好的资料，再精美的课件，如果偏离了教学的目标，那么一切丰富的活动、动情的体验，都将显得苍白无力，甚至还会起到反作用。

总之，在品德与生活（社会）实际教学中不管采用哪一种方法来突破重难点的，都不能偏離教学目标和学生实际。