小学音乐教学中创造教学的策略研究

吴德源

【摘 要】当前，伴随着素质教育改革的不断推进，音乐作为一门创造性的艺术学科越来越成为教育界专家学者关注的重点，创造教学对于发挥学生的想象力，开拓学生的音乐潜能发挥着重要的作用，有效提升学生的艺术品味，强化学生的鉴赏能力，可以让学生学习音乐知识的同时也获得了音乐世界带来的精神财富。本篇文章立足于小学音乐教学的教学现状，针对如何提升小学音乐创造教学的教学质量提出了具体性的建议。希望本篇文章可以带给小学音乐教育工作者一些借鉴和思考，为我国小学音乐教学中创造教学水平的提升注入活力和动力。

【关键词】小学音乐；创造教学；策略

一、引言

音乐，不仅仅是一门学科，更是一种语言，是人们生活中具有灵性的一种表现形式。伴随着新课程改革的一步步推广，创造教学越来越成为音乐教育的主流。小學音乐教育是一门艺术教学课程，对于小学生的身心健康发展有着重要的意义。小学音乐创造教学是新课程标准下的一个探究课题，它作为一个系统而综合的过程在音乐教学中发挥着重要的作用。小学生作为创造力十足的特殊群体，更是创造教学的最佳受益者。小学音乐教学中的创造教学通过强化学生的音乐创造力，发挥学生的想象力来提升学生的音乐综合能力，提升小学生的音乐鉴赏能力和音乐感知能力，对小学生进一步的高层次的音乐学习有着重要的影响。

二、小学音乐创造教学的意义

（一）有利于激发学生的学习热情，进行正确音乐选择

小学阶段是一个学生成长过程中的重要阶段，更是学生成长中的一个基础期。小学生处于一个成长的起步阶段，对于一些事物还没有一个明晰的是非观念，小学音乐创造教学凭借教学的多样性和趣味性能够有效激发学生的学习兴趣，通过正确的音乐引导和学习有利于学生树立正确的是非观念，做出理性正确的判断与选择，对于身心发展有着重要的意义。社会潮流中有好有坏，尤其是网络流行歌曲似乎对学生有着更大的吸引力，对于小学音乐教育里的优秀作品表现出淡薄的求知欲。创造教学可以极大激发学生的学习热情，让学生走进优秀的音乐作品，产生内心的共鸣，对于音乐学习的求知欲也会有效的提升。

（二）有利于强化学生的音乐鉴赏能力，发挥音乐学习主动性

小学音乐教学中的创造教学是一个系统性的过程，通过长期的培养过程可以有效的提升学生的音乐鉴赏能力。音乐是生活的一部分，更是一种情感交流的方式，小学生通过接受创造性音乐教育能够更快的感知音乐的魅力，学会分清优质音乐与劣质音乐的区别，能够自主的选择音乐类型以及音乐作品，学生在有效聆听的过程中透过作品的音色、曲调等元素的传达，来对音乐进行深层次的感知，转化为内心的感受，长期以往，形成一种独特自我的鉴赏能力。在创造教学的过程中去感知音乐的美的同时还可以学习到专业的音乐表现形式，提升学生对于音乐感知的敏感程度，进而去发挥自身的主观能动性，不断的融入到自身的音乐能力中。

三、小学音乐创造教学的策略

（一）丰富音乐教学模式，营造轻松学习氛围

小学阶段的学生大都创造力十足，具有强烈的求知欲望，对于音乐教育充满好奇和热情。小学音乐教学中的创造教学要求小学音乐教师做好充分的课工作，设置好教学目标，在音乐教学课堂中收放自如，通过创造力充足的课堂音乐教学带领学生真正走进音乐的世界，通过创新多样的音乐教学模式的运用，增强音乐课堂的趣味性以及多样性，有效提升学生的学习热情，保持学生对于音乐学习的兴趣，对于学生更好的进行音乐学习发挥着较为重要的影响作用。课堂培养学生音乐才能的主要阵地，呆板落后的教学方式是最大的阻碍因素，音乐教师可以适当的设置音乐情境，通过游戏教学方式来激发学生的学习动力，让学生在一个轻松活力的学习氛围中更好的感知音乐，学习音乐，体会音乐带给自己的改变和收获，多样的教学方式不仅能够提升学生的音乐学习水平，还能够增强学生的合作意识以及协作能力，这对于正在成长的小学生有着重要的意义。

（二）加大音乐教学投入，完善声乐与器乐教学

优良的音乐教学设备能够不仅有效的提升音乐创造教学的教学水平，还能够帮助学生更好的走进音乐的世界，感知音乐的魅力。音乐教学设备所带来的教学效果是音乐教师单纯凭借授课以及说唱难以获得的。除此之外，学生还可以通过音乐教学设备带来的音乐试听享受或者亲身体验感受来激发学习兴趣的同时最快速的感受音乐的内涵。小学音乐创造教学的创造性需要更需要结合声乐教学和器乐教学的辅助。通过声乐教学有效的增加学生的音乐理论知识储备容量，借助器乐教学有效的培养学生的实践能力，让学生通过学习器乐技巧巩固已有的声乐知识储备，还能够让学生在器乐学习的过程中提升自身的音乐鉴赏水平，音乐的魅力不仅仅在于聆听，还在于感悟，音乐教师应该立足于这一音乐特性，发挥教学创造性，让学生欣赏一些节奏多样、旋律优美并且能够让学生朗朗上口的乐曲，强化学生的音乐感知能力，在聆听与感知的过程中体味音乐的美与魅力。

（三）利用丰富多彩的音乐实践活动，开拓学生的音乐视野

小学生具有一定的音乐感知能力以及音乐知识储备，音乐教师应该根据这一特点在创造性音乐课堂教学过程中及时的对学生已经掌握的音乐知识进行巩固，并做好相应的知识延伸教学。让学生在创造性音乐课堂上巩固音乐知识的同时还能够提升音乐学习水平，教师可以对音乐知识进行专业的讲读，借助多媒体等教学设备，让学生欣赏更多优秀的音乐作品，把枯燥的音乐知识教活，提升学生学习兴趣的同时进一步拓展学生的音乐视野，深入感知音乐知识背后的东西，让学生真正的创造性音乐课堂上学到知识，学到在书本中学不到的东西。除此之外，借助丰富多彩的音乐实践活动，让学生通过音乐表演来展现自我的同时更加深入的与音乐建立亲密的联系。这对于提升学生对音乐的求知欲望以及强化学生的音乐实践能力有着重要的意义。

四、总结

小学音乐教学中的创造教学是一个系统性的教学过程，涉及到音乐教学的各个环节，学生能够通过丰富多彩的创造性音乐活动丰富自己的表演经验，对于正在成长中的小学生学生来说可以有效的提升自身的自信心，不仅是对小学生的音乐学习还是未来自身的综合发展都有着积极的影响作用，为小学生进一步的音乐学习打下良好的铺垫。

【参考文献】

[1]邓丽娟.关注学生特点有效设置问题——谈小学音乐课堂创造性教学新课程中旬，2015年15期

[2]王贺楠.在聆听中感受美——浅谈小音乐欣赏课对学生的审美教育，辽宁行政学院学报，2016年22期