赏识教育理念下的小学篮球课堂

林荣芊

摘 要：篮球教育作为小学教育践行德育教育的重要平台，在锻炼学生身体和培养学生竞争意识和团结意识方面具有重要意义，尤其是针对正处于身心发展高峰期的小学生，篮球教学具有重要意义。该文基于赏识教育，探讨了其在小学篮球课堂教学中的应用对策，以最大化篮球课堂教学有效性。

关键词：小学篮球 赏识教育 应用对策

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）04（a）-0081-02

随着课程改革进程的推进，赏识教育等越来越多的新型教学观念得到了广泛推广和普及。为了顺应新课标对小学篮球教学体育提出新要求，就必须要合理引入赏识教育等创新教育观念，使小学生可以充分感受到篮球学习的乐趣，从而真正实现“快乐学篮球”的篮球教学目标，不断增强小学篮球教学的质量。

1 树立赏识教育意识，奠定赏识教育基础

正所谓：“思想是行为的先导。”为了确保赏识教育理念在小学篮球课堂教学中得以顺利应用，体育教师必须要先树立赏识教育意识，充分尊重和信任每个学生，激励他们积极自主地参与到课堂学习中来。从根本上来讲，赏识教育不单单是一种教学方法，更是一种顺应现代化教学需求的先进教学理念。从教师角度来讲，赏识教育本质是爱的教育，其要求每个教师均可以采用赏识的方法来将自己对于学生的“爱”具体化。而针对小学生而言，赏识教育本身是一种“我能行”的教育，其可以增强小学生学习的信心和主动性。因此，小学体育教师必须要树立赏识教育意识来为赏识教育的合理应用奠定扎实基础，以便可以更好地指导赏识教育工作的开展。实际上，渴求得到欣赏、认可和尊重是每个小学生的内心需求。

基于上述所述，为了确保赏识教育理念引入的质量。小学体育教师必须要遵从小学生的心理和认知情况来合理地引入赏识教育理念。在小学篮球课堂教学的过程中，教师必须要注意充分尊重和信任每个学生，平等对待他们，使每个学生可以对篮球课堂教学内容和方法等内容提出自己的见解，然后及时给予学生以赞赏和鼓励，有时候一个赞赏的眼神或者一句激励的话语就可以充分激发学生参与篮球课堂学习的激情，有助于点燃学生学习篮球知识的热情。例如：在开展小学篮球课堂教学的过程中，体育教师可以借助多媒体设备来为学生展示一些NBA和篮球世锦赛有关的精彩篮球视频片段来让学生进行观看，同时需要为学生合理设置一些富有启发性的问题来启发学生的思维，引导学生积极思考有关视频中的篮球内容，然后教师需要及时表扬和鼓励那些回答的学生，以便借此来激励学生，使他们可以积极地参与到篮球课堂教学中来，为后续课堂教学奠定扎实基础。

2 创造赏识教育机会，激发学生学习兴趣

赏识教育在小学篮球课堂教学中的应用，不可单纯地停留在口头上的赞美，更应该将赏识教育理念和方法落实到实际的篮球课堂教学中来，这就需要教师要多为学生创设一些适合赏识教育的教育机会。考虑到小学生本身具有好玩、好动、好奇等特征，实际的身体素质和运动同样限制了其发展，同时注意力可持续时间比较短，此时为了更好地促使学生参与到篮球课堂教学中来，教师必须要注意为学生合理设置一些富有趣味性的篮球教学项目来激发学生学习的兴趣。但是在实际的小学篮球课堂教学过程中不可避免地会遇到这样或者那样的学习问题，如果没有及时地进行解决，那么很容易对学生学习的信心和积极性造成打击，甚至可能会因此而对学生的身心发展产生不利影响。因此，小学篮球教师必须要充分意识到篮球学习本身是一个循序渐进的过程，不可一蹴而就，必须要注意消除学生在学习过程中的各种心理障碍。在赏识教育观念指导下，体育教师必须要注意为学生营造一种轻松、愉悦的教学氛围来激发学生学习兴趣，确保学生可以保持学习的注意力，增强他们学习语文知识的主动性和自主性。

例如：在小学篮球课堂教学期间，为了可以调动学生参与课堂学习的积极性和热情，教师必须要注意为学生创设一种轻松、愉快的氛围，比如：教师可以借助视频展示来为学生讲解一些有关NBA著名球星的招牌动作或者绝招来引导学生进行模仿联系，这样可以借助偶像的力量来激励学生参与到篮球课堂教学中来。另外，在实际的小学篮球课堂教学中，教师需要多为学生准备一些适合展示和表现自我的机会，使学生可以借此来充分激励自己学习篮球知识，促使学生可以持久保持学习篮球知识和技术的积极性和热情。

3 及时进行鼓励赞扬，增强学生学习信心

在赏识教育的指导下，小学体育教师必须要注意及时发现和挖掘每个小学生身上的发光点，并及时进行鼓励和表扬。从小学生内心世界角度来考虑，其主要包括自信和自卑两种角色类型，为了使小学生可以快乐学习，体育教师必须要注意消除学生在篮球学习中存在的自卑心理，帮助学生增强学习篮球知识的信心。在实际小学篮球课堂教学过程中，学生不可避免地會遇到一些学习难点和问题，此时小学篮球教师可以及时给予学生一句鼓励的话语和一个激励的微笑来激励学生，给予学生学习篮球知识的信心。

例如：在小学篮球课堂教学实践中，在练习投篮的过程中，考虑到学生个体的差异性，部分小学生在力量以及手感方面有所欠缺，此时要达到满足教师提出的练习标准具有较大难度，此时如果教师严厉批评这些学生，那么就很容易使学生对自己丧失信心，认为自己拖了大家的后退，进而可能会产生严重的自卑心理，但是如果小学篮球体育教师可以带着其他学生辅助这些教师来学习，鼓励这些学生，使学生可以完成有关投篮训练任务，那么可以使这些小学生充分体验到成功的乐趣，使他们享受到篮球学习的魅力从而逐步增强学生学习篮球知识的信心，彻底消除学生存在的自卑心理。

4 合理开展批评教学，增强评价的客观性

在赏识教育理念指导下，小学篮球教师不可以只注重赏识学生的长处、优势和进步，同时要客观地评价学生的弱势、缺点和不足。实际上，赏识教育本身并非单有鼓励，批评同样是赏识教育的重要内容，关键在于采用一种适合学生的方法来充分挖掘学生学习篮球知识的潜力，切实了解和掌握学生在篮球学习过程中存在的缺点和不足，然后在此基础上给予必要的激励，但是篮球教师必须要注意合理把握赏识教育分寸，同时还要注意自己开展客观评价的时机和方式，避免因过分夸张的评价使得学生感到教师虚假，尤其是不可一味地讲缺点，需要引导学生积极自主地去克服自身的劣势和缺点。因此，教师可以先表扬学生，之后再指出学生存在的学习缺点和不足，帮助学生更好地掌握有关的知识。例如：在全场篮球练习的过程中，考虑到学生可能会因防守压力而影响实际篮球处理准确性，此时教师不可直接批评学生，而使先表扬他们传球无私等，然后再针对他们实际存在的问题进行纠正，确保学生掌握必要的篮球知识。

总之，赏识教育理念在小学篮球课堂教学中的合理引入，有助于激发学生参与篮球课堂学习的兴趣，增强他们学习篮球知识的自主能动性，但是需要注意的是要始终围绕学生来设计教学方案，确保小学生可以在赏识教育理念下更好地学习和掌握有关的篮球知识，真正使小学篮球课堂教学成为“快乐课堂”。

参考文献

[1] 陈黎艳.小学体育篮球教学策略摭谈[J].华夏教师，2015（9）：70-71.

[2] 崔学鸿.让“赏识”成为学校教育的DNA[J].中小学管理，2015（6）：45-46.

[3] 赵婷.例谈小学体育教学中赏识教育的渗透与运用[J].中国校外教育，2016（9）：127-128.