在中职课堂教学中引导学生树立正确的三观

符照方

[摘 要] 树立正确的三观是做人的首要问题，三观就是我们经常说的世界观、人生观、价值观。培养学生正确的三观是学校的核心任务，也是教师教学的最基本职责。中职学生正是三观成型的关键年龄段，在课堂教学中融入三观教育，教师在这一过程中起到了重要的引导作用。在课堂上用适当的策略塑造学生正确的世界观、人生观、价值观是至关重要的事。

[关 键 词] 中职；课堂教学；三观

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0281-01

一、树立三观是做人的首要问题

世界观、人生观、价值观构成了我们做人的三观。世界观、人生观、价值观是一个相结合的统一整体，能否树立正确的三观决定着人生进行的方向，只有树立正确的三观才能使我们充分发挥自己的才能，展示自己的存在价值，才能过有意义的一生。科学的世界观是科学的理想信念的理论基础和思想基础；正确的人生观则是道德规范体系的核心，决定着一个人的道德面貌；价值观是由世界观、人生观决定的关于价值的基本观点，直接关系一个人对人生和社会的认识及评价。只有三观正确完备，才能走好人生的每一步。

二、中职课堂的现状

中职学校的学生综合素质相对来说不高，学习的热情不强，学习过程中没有形成较好的行为习惯。学习的基础差，理解、归纳小结、记忆等学习能力偏弱。在学校无心学习，就会有一些不良毛病慢慢形成，如果没有及时发现并加以引导，很容易偏离正常的学习、生活。另外，中职学生正处于青春期，有部分学生叛逆性很强，特别是家庭情况比较复杂的学生，很多时候对管理有强烈的抵触情绪，不服从管理，甚至与老师作对，导致与任课老师发生矛盾，老师的课堂管理难度很大。所以，中职老师现在面临的课堂教育状况问题比较多。

三、中职课堂上进行三观教育的策略

（一）增加和学生的共情绪、共评价

让学生和老师一起达到情绪的共鸣，对热点和学生关心的事情进行评价引起学生的共鸣。教学过程中多关注学生的反应、眼神，采取多样的教学方法构建情感，给学生足够多的时间和空间，不能进行“填鸭式”的老式教育。在这种气氛中去引导正确的价值观，才能克服学生的麻木心态，从而达到引导三观的目标。这就要求任课老师经常训练自己、观察学生，多了解自己所带学生的家庭、生活背景和心理特点，在这基础上摸索一套或多套方法来调动学生，构建情境。

（二）教学的同时注意构建职业素养意识

引导，而不是堵，一方面让学生在课堂上主动、合作，去思考、去回答问题、去动手，达到能力提高的目的。另一方面要注意构建职业素养意识，现在的专业课堂非常重视专业能力的培养，对认真、主动、耐心、细致、有责任心、压力承受力、快速反应能力这些思想素养和职业素养往往不重视，这些素养在课堂上要具体化，要加大重视。比如，中职学生的实践课，在实践课中注意工具摆放的标准、上课的卫生、摆放工具、实验操作细节性等，要求学生细心，有责任心。可适当地引入比赛标准以培养他们的承受力，要对自己的工位、工具、机器多加保护，强化其责任心。

（三）多种教学模式的应用

在中职学校的实际教学中，应采取将能力、情绪和情感教育相融合的模式。社会上一直在摸索适合中职学生的各种教学模式。比如，这几年的行为导向法、微课、一体化教学等，这些方法相比传统的灌输教育，无论对能力还是对三观教育中的情绪和情感上的引导都更有效果，如何应用好这些模式并结合三观教育要求老师多加学习和应用。比如，在课堂上应用微课的形式除了可解决学生记忆力不强的情况，还可将一些三观知识、热点用视频的形式播放，用微课的形式代替传统的纸质版讲授，会使学生感觉到生动有趣。而且微课可以促进师生之间的沟通与交流，让学生参与进来，使学生成为其中一员。老师在引进新教法的同时，在课堂上也要注意新的三观教育方面的条例和规范。

老师在上课的过程中除了教会学生知识以外，更重要的是让学生树立正确的三观。然而三观教育简单的说教具有一定的枯燥性，所以老師在课堂上的讲课要注意方式方法，于无形中将三观教育深入学生的内心，潜移默化地改变学生的思想。培养学生“三观”是中职学校教师教育教学的根本任务，是教师的使命，是教师的基本职责。

参考文献：

[1]林夕杰.科学发展课堂历史教科书读本[M].上海：上海辞书出版社，2007.

[2]中共中央文学发展研究室.十四大以来重要文献选编[M].北京：人民出版社，1996.

[3]林夏曦.中国精美三观读物[M].北京：中央党校出版社，2014.