德育教育在中职语文教学中的渗透

徐晓瑜

[摘 要] 培养学生的职业道德与爱国主义精神，是《中等职业学校语文教学大纲》提出的明确要求。语文学科本身便具有思想性，很容易启示和感染学生，正是这些特点决定了语文教学中渗透德育教育是有独特优势的，老师应该把握学科优势，在教学中突出语文的人文特点，潜移默化地鼓舞学生的思想和精神，培养优秀的道德品质。

[关 键 词] 中职语文；德育教育；渗透

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0265-01

改革越深入、经济建设越进步，消极的思想、扭曲的道德观就越容易出现，因此，在物质建设的同时，更应该重视人们的精神文明建设。近年来，青少年思想道德建设愈发受到人们的重视，作为中职老师，应该将德育教育落到实处，而不仅仅只是口头教育。不同于高中语文，中职语文的教学内容更倾向于德育的内涵，每位中职学生都是一名准社会工作人员，德育教育直接关系到社会的稳定。在语文教学中，老师应将教材内容与学生的专业、就职方向紧密结合，自然地向学生渗透德育，本文依次从德育形式、德育意识、德育内容、德育示范四方面阐述。

一、德育教育的形式要灵活

尽管中职语文教材中有一些关于德育教育的内容，但大部分只是与课本知识稍作联系和延伸而已，并没有专门针对中职学生的德育教育，教育形式上略显单一。老师不应该被教案所束缚，应该主动放下课本，拓宽德育教育渠道，从生活、网络中搜集教育资源，丰富德育教育内容，让学生的思想在德育教育中真正能有所改变，这也是语文教学中渗透德育教育的前提。

语文教学是一种师生双方的互动活动，在活跃课堂气氛的同时又不能失控，同样要对课堂教学进行管理。笔者认为，教学管理不应一概而论，而是应该因人而异，同一个问题发生在不同学生的身上，处理方式也应有所不同，德育教育不仅要渗透在教学中，还要体现在教学管理中。比如，课堂互动时有的学生会因为见解不同而发生争执，两人各执一词、互不相让，老师不能一味地评判孰是孰非，而是应该教会学生尊重他人，对于相左的意见可以不认同，但不能擅自指责他人。还有的学生把零食带到课堂上，如果老师一味批评很有可能引起学生的叛逆心理，抓住中职生的年龄特点，老师可以从“个人形象”方面对学生进行教育。再如有的学生熬夜，在课堂上睡觉，老师则可以从自我管理方面进行教育。总而言之，教学活动充满变数，学生又是一个个有独立思想的个体，教学管理中老师应将德育教育渗透在平凡的小事、小问题中，而不是总对大道理、大问题夸夸其谈。

二、树立良好的德育教育意识

人的行动都是由思想支配的，老师首先要坚定将德育教育在教学中进行到底的思想，时时刻刻牢记德育教育，无论是教学理念还是教学活动，都应该树立德育教育思想。相比其他学科，语文教学中渗透德育教育原本就有优势，课本中每一篇文章都饱含深刻的道理，体现了正确的道德观念。语文是一门人文性很强的学科，德育教育不应该独立于语文教学之外而存在，应该内化成语文教学内容，在课前准备、课中教学、课后评估等环节中穿插德育教育，不仅要将德育教育落实在语言上，更应该实践在行动中。在老师的引导学，师生共同接受德育教育，并将其作为自身言行的规范标准，将德育教育在思想、语言、行动中形成良性循环，让语文教学的所有活动都围绕“德育”开展。

三、明确德育教育的内容

语文教学必须依赖于教案，教案中如果不体现出德育教育内容，课堂上的德育教育则无法进行，老师应在教案中重点标注德育教育内容，保证在正式的课堂教学中不遗漏、不遗忘。

笔者的教案包括“老师活动”“学生活动”两项设计，每一项中都包含了德育教育内容。内容的讲述形式，可以是讨论、评价，也可以是案例综述、判断对错等。内容方面应与学生的实际生活相联系，抓住当下的新闻热点，给学生畅所欲言、表达见解的机会，在激烈的讨论中老师也可以了解每位学生的思想观念，更便于今后在德育教育中因材施教。

四、正确的德育教育示范

很多老师都能做到“言传”，但未必能做到“身教”。在德育教育中，“身教”比“言传”更重要，如果老师不能以良好的仪表仪态、行为举动面对学生，那么在对学生进行这方面的教育时，必然不会做到让人心服口服。老师只有以身作则，成为学生的表率和榜样，才有资格和能力去教育学生。笔者认为，课堂上的时间毕竟有限，老师应多在课下走进学生的生活，切实地帮助学生解决生活上的难题，解答学生内心的困惑，用老师的人格魅力感染学生，或者与学生共同去完成某一件事情，共同感受成功的喜悦。

笔者在进行《大瀑布的葬礼》的教学中，设计了塞特凯达斯大瀑布的教学情境，并启发学生思考：如果你身处其中，会有什么行动？我们的生活中出现了哪些严重的环境污染现象？用这种方式潜移默化地向学生渗透环保意识。又如，在《一碗清汤荞麦面》的教学中，为了向学生传播勤俭节约的品质，笔者安排了一项特殊的课后作业：在校园中捡硬币，半个月过去了，学生捡到的硬币居然超过30元。德育教育的渗透更应该落实在行动中，学生通过实践真正体会到“节俭”二字的内涵。

培养学生正确、健康的道德观念，始终是素质教育提倡的一项重要的教学内容。学校作为培养人才的主阵地，老师作为培养人才的引导者，必须从思想观念上指导学生，让知识与德育教育相互结合、彼此渗透，为培养全面、高质量的社会人才奠定基础。

参考文献：

[1]赵凤华.文以载道德以载人：中职语文德育教育的有效方法[J].語文教学通讯，2013（4）：54-55.

[2]冯媛.将德育教育融入中职语文课堂教学：强化诚信文化教育重要性浅议[J].文学教育（中），2014（11）：111.