中职《职业道德与法律》运用案例教学的思考

刘月梅

[摘 要] 随着我国教育教学改革的进一步深入推动，《职业道德与法律》是中职院校学生的必修课程，开设该课程的主要目的是为了提升学生的职业道德观念及其综合素质，它在中职院校学生就业方面发挥着非常关键的作用。作为一种全新的教学方式，案例教学是运用实际案例将教材中的知识传授给学生，这种教学方法不仅可以有效地激发学生学习的主动性和积极性，而且还能够使学生深刻地理解教学内容。

[关 键 词] 案例教学；职业道德与法律；中职教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0196-01

近年来，应用型人才在社会中越来越发挥着举足轻重的作用，人们对中职教学也更加重视，而《职业道德与法律》课程在中职教学中占据非常重要的位置。基于目前我国教育教学體制改革的环境，中职院校在开展《职业道德与法律》教学的过程中也将“填鸭式”的传统教学方式摒弃，逐渐转变为案例教学方式，从而使中职院校的教学效果和教学水平得以有效提升。本文笔者首先分析了案例教学的优势，在此基础上，提出了中职《职业道德与法律》教学中案例教学的运用，希望能够提供值得借鉴的思路。

一、案例教学的优势

在进行中职《职业道德与法律》教学时运用案例教学具有其独特的优势，首先，寓教于乐、加强教师与学生之间的互动。故事性较强的案例能够更全面地向学生展示相关知识点，还有利于引导学生创设情境，站在主人公的立场对案例进行思考，加强了师生之间的互动，从而不仅使学生对知识点有深层次的了解，而且还培养了学生的发散性思维，最终提升教学质量。其次，拓宽了学生的视野，使其积累更多的社会经验。案例教学一方面通过具体的案例使学生掌握教学内容，拓宽知识面，另外帮助学生更多地了解社会，使其积累更多的社会经验。最后，案例教学还增强了学生之间的讨论合作，最终提升其综合素质。学生通过主动分析案例逐渐形成了讨论合作、独立思考的能力，在此过程中，学生不仅掌握了教材内容，而且通过讨论合作，学生还掌握了说服别人的能力，使自己的综合素质得以提升，这也符合素质教学的要求。

二、中职《职业道德与法律》课堂上案例教学的具体运用

（一）案例的选择

在进行《职业道德与法律》教学的过程中运用案例教学方式的开端就是选择案例，它也是开展教学的重要基础，案例的选择既要与教学内容相贴合，也必须以事实为依据，基于实际情况，所运用的案例应该与学生的专业及地区实际发展状况相符合，从而引起共鸣。与此同时，选择的案例还必须满足时效性、开放性、针对性以及真实性的要求，时效性主要是指与我国的实时发展情况紧贴；开放性指的是分析案例的时候学生可以基于各角度研究，案例也不可以局限于非黑即白；针对性指的是针对可以帮助学生明白是非的案例。

（二）案例的讨论

案例教学方式第二个阶段就是案例的讨论，而且这也是案例教学最核心的部分，实施案例讨论的前提是教师必须在课前要求学生预习案例，在开始讨论之前学生有清晰的思路和对应的语言组织，教师也可以在课堂上现场给出案例，并要求学生围绕案例相关内容展开讨论。案例的讨论过程可以引导学生站在主人公的角度思考案例，不同的学生看待文体的角度也各不相同，学生通过讨论可以积极地表达自己的思想和观点，在此过程中，教师只需要适当引导就可以了。如果有个别学生的思想与案例本质相偏离，教师应该引导学生自己进行反省和思考而不是直接批评，从而更好地实现案例讨论的目的。如在进行《职业道德与法律》教学的过程中教师可以选择如下案例：甲通过网络购买了一种食物，他在签收后开始品尝，但是发现该食物与之前的味道不一样，于是甲便投诉卖家并提出退货赔偿的要求，而卖家却以开封为理由拒绝向甲赔偿并坚持食物不存在问题。然后教师可以要求学生就以下问题进行讨论，“消费者甲具有何种权利”“甲投诉卖家的行为是否正确”“卖家拒绝甲的要求是否正确”等。

（三）案例的分析

在中职《职业道德与法律》教学中运用案例教学方式最后的阶段就是分析案例，也就是总结案例，教师是这个阶段的主体部分。教师在掌握了学生对案例的讨论和认识情况之后，就案例讨论的相关意见进行总结，围绕教材知识将不同角度看待案例的不足和优势指出来，分析案例时教师还应该要求学生加强理解理论知识。不仅如此，教师还应该向学生强调案例中关键的内容，在不偏离教学和案例原意的前提下，帮助学生进一步深入地思考案例。

综上所述，对中职学生而言，《职业道德和法律》课程是开展德育教育的关键课程，在进行教学的时候必须坚持人性化的教育理念，注重学生在课堂学习中的主体地位。在开展教学改革的过程中应该以学生的实际情况为基础，促进学生向着更好的方向发展。作为一种创新型的教学方式，案例教学方式应该在《职业道德与法律》教学中得到更加广泛的应用，从而有效地提升教学质量和学生的综合素质。

参考文献：

[1]林小青.谈案例教学法在《职业道德与法律》教学中的运用[J].现代经济信息，2013（22）：428-429.

[2]朱丽莉.职业学校《职业道德与法律》课案例教学模式探讨[J].新课程研究，2014（5）：132-133.