浅谈中职学校学前教育专业幼儿心理学教学策略

翁小莉

[摘 要] 幼儿心理学是一门高度专业化的课程，在培养合格的幼儿园教师人才中起着重要的作用。针对目前影响中职学校幼儿心理学有效讲堂教案的因素，就转变教师的想法、运用多样化教案措施、营造良好的讲堂氛围等方面提出了优化中职学校幼儿心理学教案的策略。

[关 键 词] 中职；学前教育专业；幼儿心理学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0115-01

中职学校学前教育专业的基本课是幼儿心理学，它为幼师专业学生提供专业知识与专业技能，是一门高度专业化的课程，在培养合格的幼儿园教师人才中发挥着不可替代的作用。

一、影响中职学校幼儿心理学有效讲堂教案的因素

（一）教师教案想法陈旧、保守

在中职学校幼儿心理学讲堂教案中存在一些问题：受传统讲堂教案想法的影响，教师往往以教定学；与教师共同完成课程计划的学生作为课堂的主体，在很大程度上被忽视；依然存在这种老式的根据脚本的教材实施现象，没有创意课程；突出重点而忽视目标的情感态度；课程计划过时，大部分教学方法不能调动学生的积极性等。

（二）中职生的练习基础薄弱，练习积极性不高

随着普通高校招生持续扩大，进入普通商学院学生的整体素质下降，实践基础薄弱，没有良好的实践习惯，实践经验不足。学生由于缺乏对儿童教育的认识，也是第一次接触儿童心理学，总是感到心理学深奥和抽象，不能理解教材，普遍认为练习太难，练习兴趣不高，甚至还有抵触情绪。

（三）师生互动不强，讲堂气氛不活跃

上课以教师为中心，学生围着教师转，教师阐述、学生听，教师问、学生回答，教师写、学生复印。教案内容枯燥无味，教师“一言堂”，学生普遍沉默，极少有师生互动，讲堂氛围沉闷压抑，从而影响讲堂教案的有效性。

二、中职学校幼儿心理学有效讲堂教案策略

（一）教师要转变想法，不断加强业务素质

教师是组织者和教学计划的实施者，在加强课堂教学效果方面发挥主导作用。尤其是教师的教案理念与教案质量，它会直接影响有效讲堂教案的展开。因此，教师要认识到新的形势，与时俱进，改造旧想法。学生是课堂的主体，要强调学生的知识、技能、态度、能力发展，特别是学生自我实践、自我探索、互相合作等能力的发展。

（二）运用多样化的教案措施，激發学生的练习兴趣，调动主动性，加强讲堂教案的有效性

1.结合日常生活，通过案例分析，使教材生动起来。通过具体的心理学教育教案案例，具象化抽象的心理概念、原理，使学生置身于一定的教案情景中，能够清楚地认识到这些心理学概念、原理，加强学生练习的积极性，既使教材生动活泼，也使学生活跃起来，加强对课堂教学的作用的发挥。

2.使用游戏方法、实验方法提高学生的实践兴趣和热情。教师可以根据实际情况使用游戏，让学生通过游戏体验心理现象；教师可以在课堂上进行各种小心理实验，积极引导学生参与，让学生在知识运作中体验，除了使讲堂变得有趣、氛围变得活跃之外，还能使学生积极参与讲堂教案。形象化抽象的小朋友心理理论知识，使学生的理解、接受、掌握变得容易。

（三）营造良好的讲堂氛围，优化讲堂教案

1.建立和谐师生关系，营造良好的讲堂氛围。在长期的课程计划和实践活动中，和谐的师生关系营造了积极活泼的课堂氛围。建立和谐师生关系，首先要真诚积极地接触并关心学生，放下自己的身段，运用民主教育措施，尊重幼儿，赢得幼儿的尊重和信任，实现教师和幼儿之间良性互动，为形成活泼的教学气氛奠定坚实的基础。

2.讲堂教案的每一个环节都从学生需求的角度精心设计，在教案中将学生的练习欲望与幼儿心理学的内容特点结合在一起，运用各种行之有效的手段与措施，满足学生的好奇心，调动学生的积极性，使学生想学习，同时做学习的主人。对学生的实践而言，教师做指导，引导学生学习生活，让学生主动动手动脑，亲自参加讲座和实践，充分调动学生的实践积极性、主动性和创造力，在课堂上营造良好的氛围。

综上所述，中职学校学前教育专业的目标是为社会培养优秀的小朋友教育工作者，学前教育专业最重要的基本课程之一是幼儿心理学。因此，广大师生应该共同努力，尤其是教师更应该在教案中担负起引导者的责任，构建高效的幼儿心理学讲堂。

参考文献：

[1]郑丽芳.浅谈中职学前教育专业教育心理学教学研究[J]. 现代职业教育，2016（35）：135.

[2]陈翠红.中职学校学前教育专业幼儿心理学教学策略探讨[J].留学生，2016（3X）.

[3]赵钰子.中职学前教育幼儿心理学理论课教学中的新方法[J].新课程·下旬，2016（5）.